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五上科学第一单元计划与教学设计

一、单元教材分析

光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长

电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光

区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又具有粒

子性。光是一种物质，光也是一种能量。

由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识

光。本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认

识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。

学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观

察和发现。生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。因此本单

元的教学是具有一定基础的。

这一单元中内容是这样安排的。

第1~4课研究光的传播特点（路径、反射），第5~7课研究阳光强弱和温度

的关系。

研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第1课“光和影”、第2

课“阳光下的影子”。因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。

所不同的是，第一课时在教室里进行，后一课时在室外观察阳光下影子的变化。

第3课“光是怎样传播的”，是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播

特点，即光是沿直线传播的。然后回过头去解释影子的成因。

第4课“光的反射”，是第3课的延续。光的传播特点还包括光遇到物体会

反射，反射光也是直线传播的。本课通过三个逐渐增加难度、层层递进的活动，

让学生理解光的反射，并知道反射光也是直线传播的。

从第5课开始，探究光和热的关系。许多光源在发光的时候也在发热。太阳

给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。但是光的强弱和温度有什么关系

呢？本课让学生通过实际的观测得出自己的结论。

第6课“怎样得到更多的光和热”，这一课内容紧接着上一课的内容，研究

光的强度与热的关系。重点从材料的性质和物体受阳光照射的角度去探究。

第7、8课是在前面研究的基础上，设计、制作、评价、改进学生们的太阳

能热水器。因为太阳能热水器涉及到很多科学原理，所以这两课的活动要综合运

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用前面所学的知识。首先观察、了解太阳能热水器的结构以及工作过程和原理，

接着是设计、制作简易的太阳能热水器。最后通过展示、实践、评价、交流来进

一步理解本单元的知识和技能。

二、单元教学目标

科学概念

1.影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。

2.像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

3.在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离

有关。

4.影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

5.一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改

变。

6.光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。

7.光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。

8.光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们

对光反射原理的运用。

9.许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。

10.利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际

生活中已得到广泛运用。

11.物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有

关。

12.太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳

能。

过程与方法

1.探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。

2.用日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。

3.通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和

物体升温快慢的关系。

4.较准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。