新教材青岛版六三制四年级下册科学全册教案(表格式)（最全）.doc

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新教材青岛版四年级下册小学科学全册教案

第一单元教学计划

教材分析

《运动与力》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第一课时。本节课以学生生活中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推出运动的物体具有能量。

《小球的运动》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第二课时。本节课以学生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切入点，通过让小球按照设计的路线动起来的游戏体验初步感知物体的运动路线有直线和曲线，又通过描述生活中运动物体的运动路线，明确按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

《运动的形式》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第三课时。本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。

学生分析

四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。什么是物体运动状态的变化？怎样改变物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上的力有什么关系？这些问题学生还没有做过深入思考。

四年级学生对于多种球类活动并不陌生，通过自身体验或者其他途径，知道多种让球动起来的方法，而且也观察过形形色色的球或者其他物体的运动路线。怎样描述运动物体的运动路线？运动物体的运动路线又有什么特点？这些是学生还需要进一步探究的。

四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。物体运动的形式都有哪些？不同的运动形式又有什么不同特征？这些是学生还需要进一步探究的。

课时分配

1.《运动与力》………1课时

2.《小球的运动》……………………1课时

3.《运动的形式》……………………1课时

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四年级班科学学科教案

授课人：上课时间：

教学内容：1.运动与力课型：新授课时：1

备

备注（教师复备栏）

科学概念目标：

1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动

或停止。

2.知道运动的物体具有能量。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结

论。

情感态度价值观：

1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。

【重难点】能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以

使物体启动或停止。

【器材准备】

学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤

教师准备：课件、评价表

【教学过程】

一、联系生活导入

1．教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？

学生交流后回答。

小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工具。

2．提问：你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一起来研究运动与力。

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板书课题：运动与力

二、探究活动

（一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。

1.[PPT3出示]教师出示高速列车进出高铁站的场景图片。

2.教师提出问题：同学们结合自己乘坐列车的生活经验，尝试描述出列车运动

状态的变化。

3.学生观察并回答。

预设汇报1：列车进站，列车的速度逐渐变慢，最后静止下来。

预设汇报2：乘客上车后，列车带乘客加速离开车站，速度越来越快。

4.[PPT4出示]教师小结：物体由静止变为运动。由运动变为静止，或者运动

快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。

（二）怎样改变物体的运动状态？

1.[PPT5出示]教师提出问题：列车进出车站，它的运动状态发生了变化。列

车属于较大的物体。今天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、文具盒，你们能想

办法改变它们的运动状态吗？

教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。

2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。

3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。

预设汇报1：使劲吹小风车，可以使小风车动起来。

预设汇报2：用力推空易拉罐，可以使静止的