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编写《双向细目表》时应当注意哪些问题

⑴.教师命题必须以双向细目表为依据（命制试题的具体规划表，命制试题如果

不进

行先期的规划，试题的科学性、有效性、规范性无从谈起）。

⑵.双向细目表的制作应该同课程标准、教材具有一致性（不要超纲）。在编

制双向细目表时，应当在对教材透彻分析的基础上，依据课程标准规定的内容制

定（不要超范围），以确保分类合理、比例恰当。

⑶.制作双向细目表确定考查内容所占的比重（分数比例），主要依据是：①

各知识单元的教学时数的比重；②各知识单元在整个学科领域中的重要性；③考

试目标要求的重视程度。（一句话，就是应该放在重点内容的考核上）

⑷.将要考核的知识内容的选择，范围应该覆盖教材的全部内容（不太现实）

或大部，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限，并且应该尽量避免单纯考

核记忆水平的题目。（注意覆盖面及题量，并且要侧重能力的测试）

⑸.制作双向细目表时，准备对学生进行考核的“知识点”，须按章节进行编

排（顺序及一致性的问题），双向细目表中考核知识点的个数必须与试卷中涉及

的知识点个数相一致（双向细目表中涉及到多少个知识点，试卷中也只能涉及到

这些知识点），并且一个考核知识点在同一张试卷中对应一种题型，原则上只能

对应一种考核目标。

⑹.制作双向细目表时，根据学科的特点和考试目标，合理选择试题的题目

类型。例如，历史科可以选择单项选择题、材料解析题、探究题等，并且应明确

每一部分占多少个题目。这样，就能较好地掌握不同的试题所需的答题时间，进

而确定考试试题的总数。一份试卷中客观性试题（历史科应为单项选择题）和

主观性试题（历史科应为材料解析题、探究题）的搭配应合理，而且题型种类数

应适中，客观性试题与主观性试题所占分值之比一般保持在3：7或者4：6为好。

⑺.双向细目表中反映学生学习水平（认知能力目标）这部分应采用“识记”、

“理解”、“运用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、最基本的到复杂的、

高级的认知能力的考核。前一目标都是后续目标的基础，也就是说如果没有识记，

就不能有理解；如果没有识记与理解，就难以应用。

识记、理解、运用三个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在

60:30:10（易：中：难），因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围应控

制在10%左右。

⑻.在双向细目表中不同考试目标项目（识记、理解、运用）后面对应的各

行中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值，不能简单的划“∨”，也不能填

写题号。