【教学设计】《物体的内能》(第1课时)(科学浙教九上) .pdfVIP

《物体的内能》教学设计

（第1课时）

◆教材分析

本课时由“内能”和“物体内能的改变”两部分内容组成。本课时内容是建立在分子动

理论的初步知识及机械能的基础之上的，根据分子动理论可以知道分子在不停地做热运动，

由动能的知识可以知道，物体由于运动而具有动能，所以分子也具有动能；利用类比的方法

还可以得出分子具有分子势能。构成物体的所有分子热运动的动能和分子势能之和就是内能，

所以通过类比的方法建立内能概念既是教学重点，也是本课时的教学难点。物体内能的改变

有两种方法：热传递和做功，这两种方法在改变物体的内能上是等效的，知道改变物体内能

的两种途径是本课时教学重点之一。热传递是发生在温度不同的两个物体之间的，能量从高

温物体转移到低温物体，转移能量的多少就是热量，热量反映的是物体内能的变化量，它是

一个过程量，可以使用“吸收”或“放出”来描述，不能使用“含有”或“具有”来描述，

所以热量概念的建立也是本节一个教学重点。

本课时的教学重点是内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径；教学难点

是用类比的方法建立内能的概念。

◆教学目标

知识与技能

1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递可以改变内能。

3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

过程与方法

1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”

情感、态度与价值观

1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。

【教学难点】

温度、内能、热量概念的辨析。

◆课前准备

◆

教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。

学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。

◆教学过程

一、创设情境，引入新课

【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空

提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。

【设计意图】激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向

物理的新课程理念。

二、新课教学

（一）内能的概念

1、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能

【知识回顾】

通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？

1、物体由于______具有的能叫做动能。

2、物体由于而具有的能叫做重力势能。

决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。

3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。

决定弹性势能大小的因素______。

4、分子热运动的主要内容有哪些？

5、分子运动的快慢与什么有关？

【观察对比】

1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？

小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能

2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能

吗？

小结：互相吸引的分子具有势能

3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能?

小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做

分子势能。

【构建概念】

最后由学生归纳得出内能的概念。

【讨论交流】

（1）炽热的铁水有内能吗？

（2）北极的冰山也有内能吗？

（3）同一灯泡暗和亮，内能谁大？同一杯水，不同温度时，内能谁大？

根据以上几个问题，你可以得出什么结论？

结论：一切物体在任何情况下都有内能，物体的内能与物体温度有关，物体温度升

高，内能增加。

2、一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关