应用多媒体教学提高医学免疫学教学质量 .pdfVIP

维普资讯

基础医学教育版．２００８年４月．１０（２２２ｌ・

：・

主，其余内容由教师讲述，这样使学生集中注意力，体的关系，课前充分备课，将内容熟记于心，课上利用

与教师的讲课思路同步。多媒体，配合一定的板书，结合现实病例，运用启发式

２．２讲授过程不宜过快采用多媒体课件教课比教学方法，活跃学习气氛。通过口头语言和肢体语言

用粉笔书写和画图节省时间，这样讲课的节奏就会与学生互动，提高学生兴趣，完成教学目标。

加快。但这并不等于学生的思维节奏和接受的速度通过多年对比教学证明，运用多媒体课件教学具

也同步加快，所以教师必须控制讲课的节奏，遵循循有明显优势，能够达到理想的教学效果。在今后的教

序渐进的教学规律，内容讲述过程中语速不宜太快，学中，我们还要注意扬长避短，正确合理地运用多媒

重点内容适当强调，对于一些总结的表格适当延长体教学技术的优势，提高医学微生物学教学质量。

停顿时间，给学生留出时间思考和记录。每次课参考文献：

程结束的时候，再将内容从头到尾给学生梳理一下，［１］胡永轩，杨志英，李木兰，等．多媒体在医学微生物教学中的应

使学生们掌握本次课程的基本框架。用［Ｊ］．中国热带医学，２００７，７（１）：１３０—１３１．

［２］郑清平，胡华平多．媒体技术在医学免疫学与病原生物学教学

２．３对多媒体不宜过分依赖学生作为学习的主

中的应用效果分析［Ｊ］．中国医学教育技术，２００７，２１（１）：４８—

体，其学习过程应该是由教师主导，而多媒体作为一

５Ｏ．

种教学手段，它只起辅助作用，绝非决定作用。现在［３］钟有添，曹镐禄，王小丽，等．多媒体在医学微生物学教学中的

很多教师的教学过程变成了多媒体“满堂灌”，教师应用与体会［Ｊ］．赣南医学院学报，２００６，２６（５）：７４１—７４２．

只是操作鼠标、切换画面，并按照出现的内容照本宣［４］张永勤，孙岩，刘均洪．多媒体应用于微生物学课堂教学的几

点思考［Ｊ］．微生物学通报，２００３，３０（５）：１３７—１３８．

科，自己的思路被幻灯片束缚，变成一位“播音员”，

［５］许琰，陈斌，李莉．多媒体在医学免疫学本科教学中的应用

而学生只是被动地看屏幕，思维跟不上，笔记记不

［Ｊ］．中国医学教育技术，２００４，１８（３）：１５５—１５７．

了，师生双方都被多媒体限制。甚至有些教师一旦作者简介：庄东明，男，１９８０—０６生，硕士，助教．

脱离多媒体就不知道如何讲课，这就暴露出对多媒体［收稿日期：２００７一ｌ２一Ｏ３］

的过分依赖性。因此，教师应该摆正主导、主体与媒

应用多媒体教学提高医学免疫学教学质量

李成文，王栩，邬于川（泸州医学院免疫学教研室，泸州￣６ｏｏｏ）

摘要：现代免疫学作为一门前沿又较为抽象的学科，学生们难学、难