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商务英语教学探讨4篇

（一）

一、多媒体网络下商务英语教学的优势

在多媒体网络下的商务英语教学具有以下几点优势：

（1）有利于丰富商务英语教学形式：利用多媒体网络来进行商务英语教学，可以在商务英语课堂上使用英语教材配套光盘，商务英语教师根据这些可以利用的资源提炼教学过程中的重难点，搜集教学内容相关的商务文化背景与解释，采用这种方式可以提高商务英语教学效率，扩宽学生的知识领域。

（2）有利于创设商务英语教学情景：商务英语教学的目的是将学生培养成为能够在商务交际中灵活运用英语知识和商务知识的综合型人才，这种能力必须要经过大量的实践，在学生接触到真实的商务交际活动之前，商务英语教师可以在商务英语课堂上创设商务交际情景，模拟真实商务交际，多媒体网络下商务英语教学正好可以为商务情景创设提供便利，因为多媒体网络可以提供教学需要的视频、音频等资料。

（3）有利于改进商务英语听说读写的教学方法：采用多媒体网络技术，商务英语教师可以在商务英语

课堂上在网络中寻找高质量的听力材料，可以扩大学生能够接触到的资源范围。二、构建多媒体网络下的商务英语教学模式

多媒体网络下的商务英语教学模式改变了传统英语教学理念和思想，具有很多的优势，但是如何构建多媒体网络下的商务英语教学模式，是值得商务英语教师的探索的，笔者总结多年教学经验，给出以下几点建议：

（1）利用多媒体网络构建真实的商务环境。在商务英语教学课堂上，商务英语教师利用多媒体网络将课堂教学需要的图像、声音和语言展现在学生的面前，给学生造成视觉听觉上的冲击，让学生产生身临其境的感觉，缩短教学与真实商务交际之间的差距。在商务英语教学设计中，商务英语教师通过各种渠道搜集教学需要的资源。

（2）利用多媒体网络构建互动式交流平台。在商务英语教学中，多媒体网络构建互动式交流平台可以实现以学生为中心的思想，商务英语教师的工作重点放在对学生学习方法的指导上，帮助学生形成认

知。这种互动式交流平台的思想是全员互动，商务英语教师根据学生的兴趣和课堂教学的内容来引导学生去积极参加课堂互动。在设计商务英语教学时，商务英语根据教学内容来布置任务，学生通过利用多媒体网络技术来查询相关的资料。

（3）利用多媒体网络构建学生主导的学习环境。在商务英语教学过程中，商务英语教师利用多媒体网络提供的资源便利，将学生作为课堂的主导，给予学生更多的自主时间，商务英语教师帮助学生用商务英语语言来完成课堂上布置的任务，在商务英语的教学课堂上，一切教学活动都围绕着学生来进行，充分地锻炼学生的听力、口语和写作方面的商务英语交际能力。同时在商务英语课堂下，学生和商务英语教师可以互动，围绕某一个特定的商务英语问题展开讨论，有效地激发学生学习商务英语的兴趣。

作者：刘思岑单位：通化师范学院外语学院（二）

一、充分利用网络资源，课堂学习与课前准备相结合，培养学生的学习兴趣

教师可以在每个模块开展教学之前，给学生留下几个任务，利用学生对网络资源的兴趣，让他们自行去网上通过文字，视频等资源提前获取对该模块的基本知识。比如在进行“面试”这一模块教学之前，可以让学生通过多种渠道，了解面试的通常程序，搜集一些常见的面试问题以及回答技巧，面试着装以及面试礼仪方面要注意的问题，或者让学生以组为单位，在课前事先做好面试场景模拟的分工。这些课前准备工作中，能够有效地激发学生的课堂学习兴趣，同时也为课堂学习储备下了足够的背景知识，在模拟场景环节也能有备而来，激发起表演欲。教师在课堂的一开始，可以通过Brainstorm的学习方式，

让学生自由表达他们所搜集到的面试相关知识，如果学生的积极性不够，教师可以适当地抛出几个常见的面试问题，鼓励学生说出自己对这个问题的看法或回答方式，以循序渐进的方式慢慢挑起学生对这个话题的兴趣，圆满完成课堂热身活动。这对下一步完成教材听说等相关任务将大有裨益。同时，在课堂

学习中，教师还可以适时地插入一些相关视频或影视片段，让学生对真实的面试场景有相对直观的接

触。如在“面试”这一模块的教学中，可以插入不同的视频场景，让学生进行比较，以小组为单位进行讨论，评价两种场景的优劣，这样也能大大增加课堂的趣味性和丰富性。在充分讨论的基础上，学生可以按照事先的分工，进行模拟场景练习，因为有了前面的视频观看及讨论，学生已经对面试活动有了比较深的了解，表演起来就不会觉得口语匮乏，自然也就增加了学习的兴趣。

二、多种教学形式相结合，突出学生的主体地位

教师教学过程中可以采用单人活动，双人活动，小组活动或者集体活动等多种教学组织形式。其次，在教学方法上也要灵活多样，可以采用讨论，采访，辩论，表演等多种方法。例如在ReceivingVisitors这一模块教学中，可以将学