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新生研讨课手册

2006-2007.2

教务处

2006年11月

新生研讨课手册

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前言

2006-2007学年第一学期，我校开出46门新生研讨课，开始了一种“学习文化的革命”。得到教师、学生的热情参与，已有了初步的收获。今后还将采取一系列措施，在全校范围内不断建立、完善研究性学习体系，真正将学习逐步扭转到符合其本质的方向与轨道上来。为下学期又开出41门次的新生研讨课，供一年级同学选修。

新生研讨课是一次新的尝试、新的挑战，唯有全体教师、学生的积极参与、实践，才能不断加深对其本质的理解，并在实践中总结出不断进步的经验、教训。

本课程手册是在教师填写的申请表基础上汇编成册的，我们根据需要做了一些调整或增减。

教务处

2006年11月

HandbookofFreshmanSeminarProgram

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目录

前言 1

新生研讨课说明 4

课程介绍 7

由李约瑟难题看中国传统科技文明 7

伦理范畴的演绎及现代应用伦理的发展 8

本科生精神境况研究 10

欧美文化史 11

表演艺术欣赏与批评 13

交响音乐的内涵与外延发展研讨 14

全球气候变暖与二氧化碳减排 16

核能发展与展望 18

航空航天技术历史与展望 19

智能维护系统中的若干关键问题探讨 21

台湾政治变化与两岸关系的前景 23

公共管理艺术探究 24

从细胞到分子 26

植物嫁接理论与技术 27

植物病害诊断技术 29

从当前环境问题看污染预防与控制 31

从环境监测谈科学研究 33

数学在水资源和环境科学研究中的价值 35

镁合金及其成形技术 37

材料科学的基本研究方法 38

英美报刊时事评介 39

英语视听说 40

英语写作能力的自我培养与提高 42

新生研讨课手册

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神经科学前沿问题及信息学方法 43

生命的奥秘－生物信息学前沿研讨 45

遗传毒理与疾病 47

多元化纠纷解决机制 49

多彩的纳米世界 51

走进纳米世界 53

电化学能量储存与转化 54

普适数字学习 55

光子学与信息技术 56

生物智能与生物计算机 58

量子信息与移动通信 60

光纤通信与全光网技术的发展 62

体育锻炼与生活方式 64

竞技运动中的科学技术 66

2006-2007学年第二学期新生研讨课课程汇总表 □--□

附件：新生研讨课选课报名表（非网上选课课程用） □

HandbookofFreshmanSeminarProgram

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新生研讨课说明

一．什么是新生研讨课

新生研讨课（FreshmanSeminars）是由各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这些课程多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者，围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。这一教学形式起源很早，应用很广，其最为著名者当是苏格拉底与孔子，而且现代各级教育领域都有采用，国内外诸多大学都有类似形式的课程。

二．新生研讨课的目标与定位

开设新生研讨课是建立与研究型大学相适应的研究性教学体系的一部分，其目的在于提升创新人才培养水平，进一步推动名师上讲台。

1、教学目标

使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究性教学的理念与模式，为后继学习打好基础。为新生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，实现名师与新生的对话，架设教授与新生间沟通互动的桥梁，缩短新生与教授之间的距离，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。

2、课程定位

新生研讨课手册

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面向一年级新生开设的选修课。它与一般意义上的选修课的不同之处在于，不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参与和交流，启发学生的研究和探索兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。

三．新生研讨课课程模式

1．课程内容与教师

新生研讨课的教学内容多是教师自己多年教学、科研经验的总结，既有经典内容，也有新问题，涉及众多领域和交叉学科。有的可能已有答案，但也许不是唯一，还需突破；有的可能尚无答案，