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让语文课堂成为学生的乐园——初中语文教学之浅见

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也?应当是学生最感爱好的课程。然而，深受应试教化影响的中学语文教学将充溢人性之美?、最具好玩味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，学问之学，乃至畸变为一种应试训练?。这种现状与时代发展和社会变革对素养教化的要求相对立。语文教学要走出应试教化?的误区，老师必需充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：老师是学问的“信息源”，“真理”的?传播者，学生则是“学问的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思索、学习的机会?，这样的教学阻碍了学生实力的发展，抑制了学生学习的主动性和主动性。学生对学问?只能机械仿照，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、测试?训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有肯定的基础学问，能博闻强?记，但思维的创建力、想象力等综合素养没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放?弃。调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要缘由之一。不改革语文?课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不行能激发学生的学习爱好，不?可能达到良好的学习效果。

爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”。从心理学的角度看，爱好是一种特性心理特?征，它是在肯定的情感体验影响下产生的一种主动探究某种事物或从事某种活动的意识?倾向。人们对感爱好的事物，便会主动开心地去探究它，不但不把它当成负担，而且会?废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，爱好是推动人去寻求学问和从事工作的一种内驱力?。在课堂教学中，学生有了爱好，就可以形成一种获得学问的剧烈欲望，在这种欲望驱?使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受学问变成主动学习，甚至?把艰苦的学习看成快乐的享受。

教学是一种老师和学生的双边活动，老师让学生对所学内容感爱好，首先要了解学?生实际，了解他们学习语文的目的、看法、习惯、方法、爱好、爱好、情感、意志以及?生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自办法识增加，他们自尊、自信，?须要敬重，心情困难、情感丰富、对将来充溢幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过?学习获得学问。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在?教学过程中，老师要擅长依据学生特点，在教材中从适当的角度找寻学生学习的爱好点?。特级老师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在?学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文?《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，?对生活充溢美妙幻想的特点，依据课文内容以学生的爱好点切入教学。我先引导学生以?《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美妙的画面用语言描述出来。学生心中的乐园?有现实的美景，有幻想的世界。然后干脆引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这?一重点文段。让学生通过分析生动、详细的描写，感受其中清爽甜蜜的瓜果，奇异可爱?的动物透出的快乐天真的稚气。体会描写中精确的形容、生动的修辞和清楚的层次。学?生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充溢情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、?味同嚼蜡的读书生活作对比，便很简单地理解了文章“批判封建教化，揭露私塾残害儿?童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生擅长视察生活、感受生活、丰富积累，?体会生活无穷无尽的乐趣，培育学生酷爱生活的高尚情操。鲁迅先生的文章在初中课本?中选入了7篇，都是重点讲读课文，主题深刻、语言精炼、?篇幅较长，假如依据教学常?规的串讲模式，四平八稳地排列学问，学生会不胜其烦，影响教学效果。这堂课的设计?，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础?学问、基本实力的“双基”训练。从而达到教书育人的目的。

语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于起先关注?和思索生活的心理年龄阶段，对一切充溢新奇和热忱。法国教化家卢梭认为：“教化艺?术是使学生宠爱你所教的东西。”语文教学应当以课堂教学为轴心，向学生生活的各个?领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活?有机结合起来。缩短课本学问与实际生活的距离，既激发学生的学习爱好，又能开拓学?生视野，满意学生获得学问的愿望。使课堂教学更富好玩味性、学问性。使学生语文综?合素养的培育由课内延长到课外，养成主动求知的良好习惯。我在上《笑的武器——浅?谈华君武“动物”漫画》一文时，让学生介绍课外阅读中自己宠爱的漫画，并在黑板上?描绘出来。其中《今日我请客》画的是一位中学生把同学带到公厕前说：“我爷爷在这?守门。