小学语文统编版五年级上册4《珍珠鸟》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册4《珍珠鸟》教学设计

教材分析

一、教材分析

《珍珠鸟》是一篇描写生动、情感细腻的散文，作者冯骥才通过记叙自己与珍珠鸟相处的过程，展现了珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”的变化，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻主题。文章语言简洁流畅，对珍珠鸟的外形、动作、神态描写细致入微，字里行间洋溢着作者对珍珠鸟的喜爱之情以及对信赖关系的由衷赞美，为学生学习状物抒情散文、体会人与动物和谐相处的美好、领悟借物喻理的写作手法提供了优质的范例，有助于培养学生关爱生命、尊重自然、珍视信赖的情感态度和价值观。

学情分析

二、学情分析

五年级的学生已经积累了一定的阅读经验，具备初步的阅读理解能力，能够把握文章的大致内容，也对描写动物的文章有一定兴趣。然而，对于文中蕴含的深层情感以及“信赖”所代表的抽象意义和借物喻理的写作手法，他们可能较难深入体会和理解，需要教师引导学生通过对文本细节的研读、对生活实际的联系来感悟。此外，这个阶段的学生正处于培养良好品德和价值观的重要时期，通过学习这篇课文，可以引导他们思考如何在生活中建立信赖关系，增强与他人、与自然和谐相处的意识。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写“蔓、幽、雏”等生字词，理解“斑斑驳驳、生意葱茏”等词语在文中的含义，积累优美的语言表达。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者对珍珠鸟外形、动作等细致描写的方法，提高写作能力。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如默读、指名读、自由读、配乐读等，在读中感悟珍珠鸟的可爱以及作者与珍珠鸟之间的情感变化，培养语感。

运用小组合作探究、自主思考等方式，深入分析珍珠鸟的行为表现和作者的态度变化，体会信赖产生的过程及意义，提高自主学习和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者与珍珠鸟之间的美好情感，领悟“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻道理，激发学生关爱动物、珍视信赖、追求人与自然和谐相处的情感。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会珍珠鸟在与“我”相处过程中由“怕人”到“信赖人”的变化过程，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。

学习作者通过细致描写珍珠鸟的外形、动作、神态等来表现其特点及情感变化的写作方法，积累写作素材和技巧。

2.教学难点

深入领悟“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题的内涵，引导学生将信赖的理念延伸到生活实际中，思考在人际交往、人与自然相处等方面如何建立和维护信赖关系，体会借物喻理写作手法的巧妙运用。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：利用多媒体展示珍珠鸟的图片、视频资料，营造出珍珠鸟活泼可爱的形象以及与作者和谐相处的生动场景，帮助学生直观地感受课文情境，更好地理解文本内容和情感。

朗读指导法：通过不同形式的朗读，引导学生在朗读中把握语气、语调、节奏，体会作者的情感变化以及珍珠鸟的心理状态，让学生在朗读中感悟文章的韵味和深意。

问题引导法：设置一系列富有启发性和层次性的问题，引导学生深入思考，如珍珠鸟是如何一步步信赖“我”的，“信赖”的美好境界体现在哪里等，促使学生主动探究文本，挖掘文章蕴含的道理。

2.学法

自主学习法：鼓励学生自主预习课文，解决生字词，初读课文了解大意，圈点出自己感兴趣或有疑问的地方，培养独立学习的习惯和主动探究的精神。

合作探究法：组织学生分组讨论关键问题，分享各自的见解和感悟，相互启发、补充，拓宽思维视野，共同探究信赖关系的形成过程以及文章所蕴含的哲理，提高合作学习能力。

读写结合法：引导学生在学习作者描写珍珠鸟的写作方法后，进行仿写练习，通过写一写自己熟悉的小动物，巩固所学描写技巧，将阅读与写作有机结合，提高语文综合素养。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

1.展示图片，引发兴趣

教师通过多媒体展示一组珍珠鸟的高清图片，图片中珍珠鸟外形小巧玲珑，羽毛色泽鲜艳，眼睛灵动有神。展示过程中，教师简单介绍珍珠鸟：“同学们，今天老师要给大家介绍一种非常可爱的小鸟，它就是珍珠鸟。你们看，它长得多漂亮呀，小小的身子，毛茸茸的，就像一个会飞的小绒球呢。”引导学生观察珍珠鸟的外形特点，说说自己看到这些图片的感受，从而激发学生对珍珠鸟的好奇和喜爱之情，为学习课文做好铺垫。

2.谈话导入，引出课题

在学生分享完感受后，教师接着说：“这么可爱的小鸟，和人相处起来会是怎样的一番情景呢？今天，我们就一起来走进冯骥才先生写的《珍珠鸟》这篇课文，看看作者和珍珠鸟之间发生了哪些有趣又感人的故事。”随即板书课题“珍珠鸟”。

设计意图：利用直观的图片展示，能够迅速吸引学生的注意力，让他们对珍珠鸟的外形有一个直观的认识，调动起积极的情绪，使学生更愿意去了解珍珠鸟与