五年级语文：《口语交际·习作五》教学设计.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《口语交际·习作五》教学设计

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学五年级语文教案

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精品教学设计

《口语交际·习作五》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【学习目标】

1、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特

点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

2、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯

通顺；培养学生理解能力和概括能力。

【课前准备】查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时

（口语交际）

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一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过

我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择

1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》

2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你

喜欢的人物吗？

三、感知剧本的特点

1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、

表情从）

2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备

1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

师生探讨：

⑴可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

⑵可以利用提示语加上表情或动作。

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⑶可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练。

五、班级表演

1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。标准：

⑴正确理解课文内容，再现故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，

还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。〖教学反思〗

学生很喜欢这种新颖的交际方式，积极地投入到课本剧的排演中，学生在演的过程中进

行了剧本的再创造，并加进了一些自己的理解和感悟。不足之处，学生在演的过程中只注重

故事情节的表演，忽视了一些细节的表演。

第二课时

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（习作指导）

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还

不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁

就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求？

2、引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢？

2、同桌互相讨论。

3、小结：

跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示，边读边想边画：

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怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“＿＿”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

1、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：

如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家

的对话，也删掉了。

2、语言，去掉具体描写的部分：

例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动

作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

1、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）〖教学反思〗

引导学生研读《景阳冈》缩写范文并对照前面的要求总结体验缩写方法步骤，本次大部分学生缩写内容是《草船借箭》，这篇课文缩写有一定难度。