科教版三年级科学上册第二单元 空气第5课 一袋空气的质量是多少.pdfVIP

科教版三年级科学上册第二单元空气

在我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。空气是一种常见

而重要的混合物质，在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种辅助工具，对空气这种物质进行更深

入的探究。

第1课“感受空气”作为单元起始课，引导学生整体感知空气，用气泡图的形式帮助学生分类整理，以便

教师了解学生关于空气的特征和作用的前概念。

第2～7课都是在具体研究空气的各种性质和特征。空气能占据一定的空间，也可以被压缩，这是对空气

存在状态的探究；空气有质量并且很轻，大量的空气聚集在一起可以被称量；热空气会上升，空气会流动

形成风，这是对空气属性的探究。

第8课“空气和我们的生活”讨论、归纳、总结和提炼了空气的特征和作用，同时通过联系生活实际，让

学生认识到了空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，进而增强学生保护环境、热爱大自然

的环保意识和社会责任感。

学生在一年级时已经对空气进行了初步的研究，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。若要进一步

研究，必须借助工具。在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种辅助工具，对空气进行更深入的探

究。教师将引导学生在感性认识的基础上发展对客观事物的理性思维，通过对实验现象的观察和描述，从

物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力。

1．围绕概念的发展过程开展教学。这种形式可以让学生经历一个较长时间的主题探究过程，从多个角度

丰富学生对概念的认识。第1课“感受空气”中的气泡图可以贯穿在每一课中，在教学中逐步补充与修正，

直到最后一课形成完整、清晰的图解。

2．围绕学生的主体探究开展教学。教材的编写以“聚焦”“探索”“研讨”“拓展”四个板块的形式呈

现，重点突出“探索”和“研讨”，活动的安排也是基于学生的主体探究，“称空气”“压缩空气”“做

热气球”等活动均符合学生的身心特点。教师要把学生当作主体，引导学生在完成这些活动后对空气有进

一步的认识，对实验的描述需要用理性的语言表达感性的认识，这对学生来说有一定的难度，尤其是用空

气流动来解释风的成因。教师可以创建一些思维模型或图示，使学生的思维可视化，降低解释的难度。

3．围绕使实验直观简单开展教学。本单元的实验需要非常关注细节，例如：空气占据空间实验中的扎孔、

打气；称量空气时天平的灵敏度调整；做“热气球”时袋子的选择；风的成因一课中对教具的改进等，都

需要教师在课前做大量的工作，以确保能呈现出最直观的实验现象。考虑到三年级学生的动手操作能力不

强，教师改进的教具要尽可能地简单、实用，在对细节的指导上要多借助微视频。

科教版三年级科学上册第二单元空气

第5课一袋空气的质量是多少

(教材P32～33)

授课时间：______________累计____1____课时

课新授

课题一袋空气的质量是多少

型课

科学知识目标

知道一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。

科学探究目标

1.能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。

2.能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。

教学

科学态度目标

目标

1.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

2.体会细致操作、仔细观察实验的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。

2.认识到生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。

教学重点：用不同的标准物来测量空气的质量。

重难点难点：通过比较，理解质量相同的物体的体积可能不同。

为学生准备：简易天平、皮球、打气筒、球针、大袋子、绿豆、乒乓球、回形针、

教学