《口语交际：安慰》 教学设计.docVIP

四年级上册

《口语交际：安慰》教学设计

济南市历城区文博学校主备人：张桐欣审核人：李慧玲

课标分析

这一单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群的教学提示中指出：“可以根据学段要求学习，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如……第二学段‘饮水思源’‘珍爱自然’‘童年趣事’……”本单元是部编版教材第二次安排与童年生活有关的主题，与第一次不同的是，本单元编排的课文，更多是挫折中的成长。在“成长故事”单元，落实“学习用批注的方法阅读”“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”这两个阅读训练要素，是因为本单元的三篇课文都是分享童年经历和故事的，与学生容易产生共鸣，所以也很容易通过故事中同龄人的动作、语言、神态体会人物的心情。既然是学生容易产生共鸣的故事，阅读过程中的情感和思维活动也就更容易活跃，批注也就有了情感和思维基础。虽然其他主题内容的课文，也可以用来学习批注，但从情感上来讲，童年生活主题下的故事文本，学生乐读，目标任务的落实也就更用心，学得会更扎实有效。

二、教材分析

《安慰》这节课是学生学习了三年级下册第七单元《劝说》“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”的基础之上，训练学生在别人遇到不顺心的事儿心里难过时，能够学会倾听，设身处地地“选择合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。《安慰》这个话题有助于引导学生将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。

三、教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

课题

口语交际：安慰

课时

第一课时

成果指标：

1.知道“安慰”在现实生活中重要意义，体会安慰的温情力量。

2.学习安慰的方式方法，尝试选择用合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

评估依据：

小组讨论交流，学生互评。

全班交流探讨。

学习重难点

1.能够设身处地地想一想被安慰人的心情，再考虑怎样安慰。

2.能够选择合适的方式进行安慰。

重难点突破策略

通过创设情境提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐。引导学生从多角度进行劝说，培养他们解决问题的能力同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。

情境创设

创设情境，注重参与，多种互动形式交流。

任务

学习活动

学习评价设计

（当堂检测）

一、谈话导入，联系生活

二、了解教材情境内容，为安慰他人做准备

三、模拟教材情境内容，尝试安慰他人

四、联系生活，巩固提升

一、谈话导入，联系生活

1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。教师板书课题：安慰。学生齐读课题。

2.引导交流：生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？

二、了解教材情境内容，为安慰他人做准备

1.提问：一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么吧！

2.指名回答，教师相机点拨：

（1）引导交流第一种情境。

出示情境：在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。

小峰：都怪我，我要是没摔倒就好了。

引导交流：

①小峰的心情如何？

非常自责

②从哪里看出他很自责？

从“都怪我,我要是没摔倒就好了”可以看出。

③他为什么自责？

因为在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次。

（2）引导交流第二种情境。

出示情境：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。

小丽：我不想搬走，不想离开好朋友。

引导交流：

①小丽的心情如何？

难过

②从哪里看出他很难过？

从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。

③她为什么难过？

因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了。

引导交流第三种情境。

出示情境：出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。

小冰：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！

引导交流：

①小冰的心情如何？

难过、心疼

②从哪里看出他很难过、心疼？

从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。

③她为什么难过、心疼？

因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。

三、模拟教材情境内容，尝试安慰他人

一起来模拟教材情境，尝试安慰他人吧！牢记安慰的小要点：