幼儿园环境创设培训心得体会（精选16篇）.docx

幼儿园环境创设培训心得体会（精选16篇）

幼儿园环境创设培训心得体会1

我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新学问的同时也开阔了眼界。

一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确。

听了保教主任的叙述后我想，我们平常的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平常的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展现？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的进展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康进展”，一系列的问题消失在我的脑海，此时才发觉我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。

杜威曾说过：“要想转变一个人，必先转变它的环境，环境转变了，他自然也就会变。”是啊！听了马园长的讲解，我对环境转变人这一说法更加深信不疑。环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的全部外部条件的总和，尽管他不直接打算幼儿的进展，但却通过影响幼儿参加的活动而影响幼儿各方面的进展。

尽管我们也特别重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以老师的成品呈现为主，缺少幼儿和家长的参加；与主题活动分别等等。其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。”

经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费劲却达不到预期目的的盲目行为。此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必需像个家，以幼儿为中心，布置要平安、美观、有秩序。让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。老师的角色就从原来的直接动手动脑转变为观看者、倾听者、支持者。这样既满意了幼儿自我表现的欲望，也进展他们的动手操作力量，同时还营造了一个孩子们喜爱的，适合他们年龄进展的环境空间。这样才真正发挥了环境教育价值的功能。

二、对创设与主题环境相相宜的环境方向性更加明朗

主题环境创设分为两部分：主题墙、主题活动区。主题墙布置可以分为四个模块：信息资料类、观看欣赏类、作品展现类、互动操作类。信息资料类即要搜集与本主题内容相适应的图文材料展现出来，使幼儿对本主题有比较全面的.了解熟悉。在这一环节中我们要重视家长的作用，要求家长和老师幼儿共同来完成，从节省的角度，充分利用废旧材料，来丰富我们的资料。观看欣赏类与信息资料类紧密联系，相互服务。作品展现类即围绕本主题开展的一些活动及成果进行展现。互动操作类，我认为是最体现老师才智的一个模块，也是最有难度的一个创设环节。在这个模块，老师要依据主题内容，有所侧重的布置出一个与幼儿能够产生互动、动态的环境，让幼儿通过动手操作达到与主题墙对话的效果。

通过听马园长的讲解，我进一步的明确了活动区域的种类。幼儿园活动区分为三类：常规区域、特色区域，主题区域。像我们平常预备的“娃娃家，构建区，自然角”等属于常规区域；特色区域是指各幼儿园开设的特色教学或园本化开设的专项活动区；主题活动区即与主题活动相吻合的区域。分析我们的活动区创设，平常我们幼儿园的活动区只限于“构建区，自然角”等基本的区域，各班在预备材料、布置区域等方面雷同，没有新意。

孩子是环境的仆人，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时时刻刻从孩子的角度动身，挖掘自身潜能，不断制造一切的可能。以上就是我在近阶段学习的体会，当然，还需要在今后的时间工作中不断的总结与成长，我会始终努力的！

幼儿园环境创设培训心得体会2

10月23日至25日在x和x参观了三处幼儿园，收获很大，特殊是环境创设，真的算是开了眼界。

幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的老师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意讨论了《幼儿园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点猎取创设的理念，现谈谈自己的几点体会:

一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面进展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和乐观性，而且内容丰富多彩。平安开心、干净美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体