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文中有“我”风光尽占

??高考话题作文“自选文体”这一开放式要求给每个考生供应了展示自己特长、自由抒写性情的舞台。有的同学于是就产生了一个错觉，认为话题作文很好“应付”，实在不行了，胡乱编个故事就完事大吉了。这种心态下“诞生”的作文其质量可想而知。其实，不管写作哪种文体，都应当充分发挥自己的资源优势和思维优势，让习作中充分体现“我”的存在，呈现“我”的风采，才可能写出有特性的作文来。

看下面的作文题:

2003年7月6日上午10点，伊朗连体“姐妹花”拉丹和拉蕾被推动手术室进行分颅手术。7月8日下午，当伊朗国家电视台中断正常的节目播出、报告姐姐拉丹的死讯时，很多伊朗人震惊落泪，一些人甚至当场昏倒。数小时后，新加坡莱佛士医院一名护士又宣布了拉蕾的死讯。手术如此结局虽然有所预料，可上个月，这对连体姐妹还是坚决表示，她们已经受够这种“形影不离”的状况，渴望常人生活，就是死也要“分开”。

面对这则新闻报道，人们会有很多的联想和思索。在现实生活中，人生历程中，独立自由占据着怎样的地位？为了追求自由独立而不惜舍弃生命是否值得？请以“独立自由”为话题写一篇文章。

留意：①所写内容必需在话题范围之内。②立意自定。③文体自选④题目自拟⑤不少于800字。

小孩儿学走路，总是下意识地推开母亲搀扶的手。他想自己走，尽管可能摔倒，可能磕破膝盖，但与生俱来的独立行走的愿望是那样的猛烈。而母亲却往往心疼地伸出双手，舍不得放开。

孩子上学了，洗衣、叠被子、整理内务，这些活儿该谁干？大多数家长往往越俎代庖，理由很简洁，孩子不会干，孩子学习紧没时间。等到孩子该上高校了，却发觉对家的“依恋”（其实是依靠）让自己怎么也走不远走不快。

有的家长则走向了另一个极端，他们把监护理解为监视，亲密留意孩子的一举一动，翻孩子的书包，偷看孩子的日记，窃听孩子的电话。理由也很简洁：对孩子负责。可孩子却不领情，与父母的“距离”越来越远。

很多学校都有极富“特色”的校规：如十不许，七不准等。上课不许回头、不许发笑，不许随意发表看法，不许和老师顶嘴；下课活动时不许越过规定区域，不许作猛烈运动……连孩子的天真，孩子的真实想法，孩子的怀疑精神统统被视为“违纪”。

学生把自己的真实想法倾诉给日记，或者在网上的虚拟世界里去找寻理解、找寻自由的宣泄的空间，有的甚至离家出走；高校生则不住校舍去租房，为的是自己可以肯定自由。

任何单位都有相关的规章制度，合理的规章制度须要仔细遵守落实，而有人则把制度视为枷锁；当然，有的单位的制度也的确有不合理、侵扰人自由权的地方。

有的人没有独立人格，没有自己的思想，对权威盲从、附和；对潮流趋之若鹜，跟着感觉走，一去不回头。

风筝在空中蹁蹁起舞，丝线的作用不行小觑；火车高速疾驰，铁轨的作用更不能忽视。

鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，是真正的美；笼中之鸟、缸中之鱼、园中之虎，虽可欣赏，却很难说是真正的美。

庄子拒绝楚王的礼聘宁愿穷困地垂钓于濮水，陶渊明放弃县令官位而甘愿过“箪瓢屡空”的田园生活，陈寅恪把“独立之精神，自由之思想”做为生命的柱石，张志新因为追求思想的自由失去了生命。

——拉丹、拉蕾姐妹俩为什么要“分开”，她们为什么要冒可能失去生命的危急去换取各自的独立自由？

——孩子既想“自己走”，又很难摆脱对父母的依恋；不少学生，一旦没有“管”便无所适从。这说明什么？对未成年人来说，独立自由意识的培育与形成，家长和学校应负起怎样的责任？

——父母的“监视”，学校的“监管”，对孩子（学生）来说意味着什么？孩子（学生）究竟应不应当有自己的一片天地，这片天地的半径应当多长？师长是否可以随意侵入这片天地？

——个人追求独立自由与法律法规是什么关系？规章制度与独立自由两者之间是否就肯定构成肯定的冲突体？

——独立自由与官位富贵二者肯定是简洁的二元对立吗？在和平年头，对一般人来讲，独立自由的内涵与外延究竟应当怎样来定位？

——庄子、陶渊明、陈寅恪、张志新等人为什么为了“独立自由”而甘于放弃物质上的享受甚至生命？在他们心中，“独立自由”的最高境界是什么？

——追求独立自由是人类共同的愿望

?为了能独立行动、有自己的生活空间、有各自的隐私，拉丹姐妹甘冒生命危急来换取独立自由；孩子、学生、青年、成年人每个人的心里都有一种与生俱来的对独立自由的渴望。

——独立自由意识的养成须要有一个健康、和谐的环境。

家长、学校首先应当树立正确的独立自由观，让未成年人受到良好的熏陶，渐渐形成良性的自由意识。

——独立自由具有相对性，没有肯定的自由

????追求独立自由不能脱离法律的轨道，任何独立自由都不能超越社会伦理道德规范，不能凌驾于他人和社会之上，追求独立自由更不能以侵害他人的独立为代价。

——追求独立自由须要付出肯定的代价

这代价更多的是物质上的享受有时可能要付诞生命。只有在