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《学习伴我成长（第一课时）》教案

【一、教材分析】

《学习伴我成长》是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课。本课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。第一课时的话题是《成长离不开学习》，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。

【二、学情分析】

三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。

针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，明白学习并不仅仅是学校中的学习，也不仅仅是学生的任务，人人都需要学习。

【三、教学目标】

1、通过回顾自己的成长和学习经历，知道人的成长离不开学习，体会每个人都是在学习中成长起来的。（重点）

2、通过教师引导、分享交流等活动，懂得学无止境，人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。（难点）

3、通过积累勤学名言和勤学故事，激励自己努力学习。

【四、教学重、难点】

重点：通过回顾自己的成长和学习经历，知道人的成长离不开学习，体会每个人都是在学习中成长起来的。（重点）

难点：通过教师引导、分享交流等活动，懂得学无止境，人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。

【五、课前准备】

1、教师准备：教学PPT、教学视频、教材

2、学生准备：教材、导学单

【六、教学过程】

活动一：成长离不开学习

1.从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。课前请同学和家人聊聊自己是如何学习说话、学习穿衣、学习走路、学习用筷子的，同学们有什么收获吗？

2.同学们的分享：小李同学和家人聊天之后发现，这些技能都不是天生就有的，都是我们在成长的过程中通过一次又一次地学习获得的。很多同学还和老师分享了他们学习的经历呢，小杨同学说自己小时候学习说话是妈妈反复重复某一个词语，并让自己反复练习，慢慢地才说流畅；小郑同学听家人说自己小时候学走路经常摔跤，练习了很长时间才走得稳；小刘同学听奶奶说自己小时候总是将玩具弄得到处都是，是奶奶耐心地教会自己要合理地收纳玩具，现在他能将自己的物品收纳整齐了。原来，同学们在上学之前就开始学习了，学说话、学走路、学整理都是学习，上学之后我们又进行了新的学习，如学礼仪、学跳舞、学做收工、学写字等等，每一种学习都会给我们带来收获，都会促进我们的成长。

3.如果从小失去学习的机会，人会变成什么样呢？我们一起走进《狼孩的故事》：

1920年，在印度加尔各答的丛林中发现了两个由狼哺育长大的女孩。大的约八岁，小的一岁半左右。人们把她俩送进孤儿院，大的起名卡玛拉，小的叫阿玛拉。她们在孤儿院，不会用双脚站立，只能用四肢走路。人们耐心抚养和教育她们，遗憾的是，阿玛拉进院不到一年就去世了。在语言发展上，卡玛拉用了一年多时间才会说第一个词，四年后一共只学会了六个词，七年后增加到四十五个词。在行为举止上，卡玛拉在进孤儿院一年多才会用膝盖走路，两年多才会用双脚站立，五年多才会用双脚走路，但快跑时还是只会用四肢爬行。卡玛拉一直活到十七岁左右。但她直到死都没真正学会说话，智力只相当于三四岁的孩子。

4.由此可见，如果失去了学习的机会，我们连说话、走路都很困难，每个人的成长都离不开学习。学习不仅仅发生在学校，还发生在我们成长的每个阶段。

活动二：学习无止境

1.课前，你们去采访了自己的长辈，他们到底需不需要学习呢？谁来分享一下你的采访记录？

2.小翟同学和老师分享了她的收获，她的奶奶退休之后开始学习中国画，不仅交到了很多志同道合的好朋友，还学会了绘画技能，如今家里客厅里就挂着奶奶的作品，奶奶很有成就感；爷爷对盆栽很感兴趣，自己通过上网查阅资料、询问专业人士的方法掌握了很多盆栽种植技巧，如今爷爷将家里的小花园打理得井井有条；爸爸妈妈为了能更好地教育孩子，不仅经常参加学校里家长