北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教学反思 .pdfVIP

【导语】数的奇偶性“”是五年级上册第⼀单元的教学内容，学⽣已经学过了质数、合数等知识，也认识了奇数、偶数概念以及

特征，本节的教学⼯作在此基础上开展，数的奇偶性的变化规律对于五年级的学⽣⽽⾔不难，本节课主要⽬标是学⽣对规律的

探索和发现过程，在教学中积极渗透解决问题的⽅法。⽆忧考准备了以下教学反思，希望对你有帮助!

篇⼀

数的奇偶性“”⼀节内容，我的设计思路是：多给学⽣思维的空间；让学⽣全⽅位参与学习；要让学⽣体验到数学的探索⽅

法；体现数学的⽣活化和趣味性。为此，我的教学⽬标定格为：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。2、

探索并掌握数的奇偶性，并能应⽤数的奇偶性分析和解释⽣活中⼀些简单问题。3、通过本次活动，让学⽣经历猜想、实验、

验证的过程，结合学习内容，对学⽣进⾏思想教育，使学⽣体会到⽣活中处处有数学，增强学好数学的信⼼和应⽤数学的意

识。

课后，教研组组织了所有⽼师评课。⽼师们各抒⼰见，既肯定了我的教学风格，⼜提出了宝贵的意见，让我受益⾮浅。我

也及时的⾃省，在不同层⾯上进⾏了思考。

1、游戏是学⽣喜闻乐见的教学形式，能够激发学⽣的学习兴趣。但是不能没有⽬的性的为了游戏⽽游戏，应该在游戏中

给学⽣解决数学问题的启发。本节课，我⼀共设计了两两结对⼊座的游戏、翻杯⼦游戏、开“⼼乐”等三个游戏，都是结合了教

学内容⽽安排的，第⼀个游戏重在感受数的奇偶性，第⼆个游戏重在应⽤数的奇偶性，第三个游戏重在解释数的奇偶性，游戏

的重⼼最后都落到了数的奇偶性“”上，因此起到了预想的效果。

2、现⾏的教材内容的⼴度和深度都有很⼤的挖掘空间，课前的准备将直接影响课堂教学的容量。本节课，教材上仅有两

个活动和两个试“⼀试”，练习⼏乎没有，两个活动的探索过程也⾮常简单，学⽣稍作思考就能得到正确的答案。课前，我查阅

了⼀些资料，将翻杯⼦游戏“”和探索“整数加减法得数的奇偶性”进⼀步拓展，并增加了⼀些练习，使内容更加丰满，但是练习

的典型性、层次性仍然不够，还有值得改进的地⽅。

3、新课后的应⽤新知，不能单纯的是例题的改版，还应该有所变化，有所突破，注⼊新的元素，这样才能让学⽣灵活牢

固的掌握所学知识。这节课中，我所设计的练习就过于程式化，没有跳出固有的圈“”，顺向思维练得多，逆向思维练得少，学

⽣很难推陈出新。

4、数学课上的板书必须要能诠释重点，疏通难点。我在这堂课上的板书做到了前者，⽽疏漏了后者。探索“整数加减法得

数的奇偶性”是本节课的重点，我特意将探索结果板书罗列了出来；探索的过程，是⼀个不完全归纳的思维过程，本是难点，

但我没有把算式板书出来，就有点空对空“”的感觉了。

以上仅是我现有的⼀点感触，我想，随着教学⼯作的不断深⼊，我和学⽣的不断磨合，教学过程中还有许多的问题等着我

去解决，我会以的状态去迎接每⼀次的挑战。

篇⼆

1．数形结合，帮助学⽣建构数学模型。

数形结合就是⽤图形与数联系起来，通过图形，促进形象思维与抽象思维有机结合，化繁为简，化难为易，让学⽣⽤多种

感觉器官充分感知，在形成表象的基础上进⾏想象、联想。从学⽣已有⽣活经验出发，让学⽣亲历将实际问题抽象成数学模

型，理解数学概念，同时在思维能⼒、情感态度等⽅⾯都得到发展。

2．实践操作，让学⽣⾃主探索规律。

在新课标理念下，依据学⽣的学习和成长需求，合理设计教学活动，使学⽣加深对知识的理解，提⾼实践能⼒。⽽不是被

动接受外界刺激，对新的知识信息进⾏加⼯理解，让每个学⽣依据⾃⼰的体验，⽤⾃⼰的思维⽅式，去探索，去发现，去再创

造。例如：在探索前，通过学⽣剪⼀剪、拼⼀拼、补⼀补等活动，观察能否拼成长⽅形的⼿段来认识这⼀特性，避免数与数抽

象枯燥的⽐较。教学中教师应多给学⽣创设⼀些机会，让学⽣全⾯参与到实践活动中去，⾃主、平等、开放地去探索，让他们

去做⾃⼰想做的，在做中学，做中发现创造。

3．联系⽣活，让学⽣⾃⼰解决问题。

数学教学是数学活动的教学，是师⽣之间、学⽣之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学⽣的⽣活环境，

从学⽣的经验和已有知识出发，创设有助于学⽣⾃主学习、合作交流的情境。

篇三

数学教学是数学活动的教学，是师⽣之间、学⽣之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学⽣的⽣活环境，

从学⽣的经验和已有知识出发，创设有助于学⽣⾃主学习、合作交流的情境，让学⽣在这样的问题情境中发现学习数学是⽣活

的需要，学习数学可以帮助我们解决⾝边的问题。所以在上《数的奇偶性》⼀课时，我觉得，创设⼀个学⽣熟悉的问题情境成

了这节课关键。