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必威体育精装版教科版小学科学三年级上册第三单元第3课《测量气温》面试试

讲“说课稿+试讲稿”

（一）说课稿

今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第三单元第3

课《测量气温》。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变

化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。经过本单元的学

习，学生能对天气有比较全面、科学的认识,能对天气现象的研究产

生好奇心和热情。学生还会发现科学工具能使他们的观察能力得到延

伸，并使他们在观察过程中获得更多的有价值的信息。第3课是继续

观察、讨论、测量和记录“气温”天气特征的数据。本课承担着实现

单元教学目标的任务。

一、教材分析

第3课“测量气温”，学生继续对气温这一天气特征观测研究，将观

察、讨论、测量和记录气温这种天气特征的数据。在教师指导下，用

较为准确的科学词汇、图示、符号等描述气温。本课在教科书上分为

4个部分。“聚焦”部分提出了3个问题，引导学生探究思考。“探索”

部分安排了3个活动。第一个活动是学习气温计的使用方法。第二个

活动是测量并记录教室外一天中气温的变化。第三个活动是在天气日

历上坚持记录每天的气温。“研讨”部分有三个问题，可以和探索部

分穿插进行。“拓展”部分阅读各种资料或观看气象站视频，让学生

了解气象站的工作人员是怎样来测量气温的，认识百叶箱，知道百叶

箱的外观、构造等。

二、说教学目标

1.科学概念目标：

（1）气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可

以选同一时间点来测量气温。

（2）一天的气温变化有一定的规律。

2.科学探究目标：

（1）能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，并绘制

成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

（2）能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测

量和记录。

3.科学态度目标：保持对气温变化的研究兴趣。

4.科学、技术、社会和环境目标：认识到工具的使用可以提高测量气

温的准确性。

三、说教学重难点

1.重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，并绘制成

柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

2.难点：持续测量，分析获得一天的气温变化规律。

四、学情分析

气温是描述天气情况的要素。气温的测量是在认识气温计、练习了气

温计的读数之后进行的。学生用气温计获得的数据是“天气日历”中

重要的记录数据。将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或

一段时间内的气温变化规律。

五、说教学方法：观察描述法、启发式。

六、说教学准备。

为学生准备:每个小组或每人一支气温计、气温记录表、最高和最低

气温计。

教师准备:相关资料、气象站视频。

七、说教学过程

教学过程采用四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究

活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程，而是把注意力转

移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。

1.问题聚焦

(1)问题引入。

从当天的气温人手，让学生说一说从早上上学到这节课这段时间内，

感觉到的气温变化。讨论当天的气温是多少以及一天的气温是怎样变

化的。

(2)聚焦主题。

怎样使用气温计测量气温?有哪些步骤和注意事项?

2.探索活动

(1)学习气温计的使用方法。

阅读气温计的使用方法，并就一些注意事项进行讨论，理解注意事项

的缘由。使用方法中的“让视线与液柱顶端保持齐平”这一一点，由

教师示范，让学生模仿，并请学生相互检查纠正。而且，要让学生在

后读的实测气温过程中，一直相互检查纠正。

(2)测量教室外一天的气温变化。

先分组测量教室外当时的气温。注意事先勘察好各组的测量地点，可

以事先在测量地点安装好悬挂气温计的挂钩，做好分组准备工作。提

示学生注意:在指定的地点测气温;尽量轻声，不打扰别的班级上课;

小组合作，每人参与测量、读数;按照使用方法规范测量，及时记录。

再布置课后测量任务。选择5个时间点来测量，并且将测量结果记录

下来，把测量结果记录在记录表的第一格中，最后根据数据完成相应

的柱状图。

(3)布置学生在天气日历上坚持记录每天的气温，及时表扬坚持记录

的小组。

3.研讨

第一个问题的研讨可以结合气温计的使用方法和实测经历来开展。

后两个问题的研讨，实际上只能放在完成一天测量和记录后的下一节

课。通过展示各组的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是

怎样变化的。

阅读“资料”了解最高气温和最低气温，与自己测量的一天气温记录

作比较