部编小学语文五下二单元整体教学设计.pptx

部编小学语文五下二单元整体教学设计

引言领悟表达总结阅读方法梳理运用拓展阅读目录

引言01

教材内容本单元教材以“中国古典四大名著”为专题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，为孩子们呈现了我国古代四大名著的魅力。单元教材解读教材特点本单元教材以经典性、故事性、趣味性为特点，通过精彩的情节和人物形象，引导学生了解古代社会生活，感受古代文化的魅力。教学目标本单元的教学目标主要是让学生了解古代社会生活，感受古代文化的魅力，同时培养学生的阅读能力和写作能力。

核心目标初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。01.单元教学目标常规目标认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。02.教学目标产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。03.

教学手段本单元借助多媒体、实物投影仪等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。教学计划本单元整体教学计划包括导入新课、学习课文、讨论交流、总结拓展等教学环节。教学方法本单元主要采用小组合作、探究学习等教学方法，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的合作精神和探究能力。单元整体教学构想

模块设计浏览单元页，任务驱动。通过浏览单元页，了解本单元的主要内容和教学目标，为后续的学习做好铺垫。模块一自主识字，指导书写。通过自主识字和书写指导，帮助学生掌握生字词，提高识字写字能力。模块二关注表达，明确任务。通过引导学生关注表达方法，明确写作任务和要求，为后续的写作做好准备。模块三

领悟表达02

理解课文内容在阅读古典名著时，遇到不懂的地方，可以借助相关资料来帮助理解。例如，在阅读《草船借箭》时，可以参考历史背景资料，了解三国时期的历史知识，这样有助于理解课文中的情节和人物。把握故事梗概借助相关资料，可以快速地了解故事的主要情节和人物关系，从而更好地把握故事的核心内容。感受人物形象通过借助相关资料，可以更好地理解故事中的人物形象，了解他们的性格特点和行为动机，从而更好地感受人物形象。借助相关资料

紧扣“借”字理解“借”字含义在阅读《草船借箭》时，要紧紧扣住“借”字，理解其含义。诸葛亮借的是箭，但他用的是智慧和谋略，将计就计，最终获得了成功。探究“借”字作用在故事中，诸葛亮的“借”字起到了关键性的作用。他通过巧妙地安排，利用各方的矛盾和资源，最终达到了自己的目的。感受人物形象通过紧扣“借”字，可以更好地感受诸葛亮这一人物形象的特点，如他的智慧、谋略和胆识等。同时，也可以更好地了解其他人物的特点和行为动机。

理解对话内容在阅读《草船借箭》时，要理解诸葛亮与周瑜、鲁肃等人物之间的对话内容。这些对话内容对于理解整个故事的发展起着重要的作用。回读对话感受人物形象通过回读对话，可以更好地感受诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物的形象特点。例如，诸葛亮的料事如神、镇定自若，周瑜的智勇双全、嫉贤妒能等。理解故事情节通过回读对话，可以更好地理解故事情节的发展。例如，诸葛亮与周瑜的对话推动了故事的发展，使得诸葛亮有机会展示他的智慧和谋略。

比较“心机”比较诸葛亮与周瑜的心机诸葛亮与周瑜在故事中都有各自的心机。诸葛亮的心机在于他的智慧和谋略，而周瑜的心机则体现在他的嫉妒和猜忌上。通过比较二者之间的心机，可以更好地理解故事的核心冲突和人物性格特点。探讨“心机”的内涵心机不仅仅是一种智慧或谋略的体现，更是一种对人性、对事物的深刻理解和把握。通过探讨“心机”的内涵，可以引导学生更好地理解经典名著中的人物形象和故事情节。感受人物形象通过比较“心机”，可以更好地感受诸葛亮和周瑜这两个经典人物的形象特点。例如，诸葛亮的料事如神、镇定自若和周瑜的智勇双全、嫉贤妒能等。同时也可以更好地了解其他人物的特点和行为动机。

总结阅读方法03

理解词语通过上下文、常识和背景知识等理解词语的含义，避免过度依赖注释或词典。抓住关键词关注句子中的关键词，通过关键词理解句子的意思，猜测句子的含义。概括内容通过概括文章内容，了解文章的主要内容和结构，把握文章的主旨。030201猜读、跳读

分析人物描写通过分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写，了解人物的形象和性格特点。探究人物意义通过探究人物在故事中的地位和作用，理解作者塑造这个人物的意义和目的。了解人物背景了解人物的性格、身份、地位等背景信息，有助于更好地理解人物的行为和动机。体会人物

01选择阅读材料选择适合自己的阅读材料，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等。运用方法自主阅读02制定阅读计划制定阅读计划，分配每天的阅读时间和任务，保证阅读效率。03记录阅读成果记录阅读成果，如读后感、读书笔记等，便于日后回顾和总结。

明确自己想要解决的问题，如故事情节、人物形象、作者观点等