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《仓储作业》信息化教学设计的实践与思考

[摘要]信息化教学设计是基于建构主义学习理论的一种探究性学习，是运

用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排

教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。信息化教学设计中，教

师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于教学过程，来营造一种新型

教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为

特征的学习方式。本文以《仓储作业》课程中“出库备货作业”任务为例，阐

述信息化教学设计实践与思考。

[关键词]仓储作业;信息化;教学设计

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.157

1引言

近年来，随着信息技术的高速发展，以计算机和互联网为主的信息技术迅

速渗透于社会的各个领域，尤其是教育领域。教育信息化是指全面深入地运用

现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态，它成为网

络信息时代最显著的教育变革，它给传统的教学模式带来深刻的改革。2012年

4月，教育部等九部门《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作》的通知

中指出，实现教学点数字教育资源全覆盖;推进农村中小学宽带接入与网络条件

下的教学环境建设;推动优质数字教育资源的普遍应用;推进网络学习空间建设;

建设教育资源公共服务平台;建设教育管理公共服务平台;加大教师应用信息技

术能力的培训力度。国家对于教育信息化建设方向的政策和指引明确了未来方

向，同时也对我们教师的教学能力提出了更高的要求。我们必须在教学中将信

息技术与教学很好地进行整合，做好信息化教学设计，才能高质量地完成教学

任务。

2信息化教学设计的内容

2.1信息化教学设计的含义

信息化教学设计是在建构主义学习理论指导下，运用系统方法，利用计算

机多媒体技术、网络通信技术等先进技术，以学生为中心，充分发挥学习主体

的主动性、积极性，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程

的各个环节和要素，以实现教学过程的优化，以完成知识的意义建构与培养学

生的创新能力为主旨的学与教设计。

2.2信息化教学设计的特点

信息化教学设计的特点是采用以问题为中心的信息化教学设计，以“任务

驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线，创设相关有具体意义的情境，

将信息技术与完成任务有机整合，促进学生高级智慧能力的发展。信息化教学

设计的目标是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中，充分利用信息技术和信

息资源，培养学生的信息素养、创新精神和解决问题的能力，从而增强学生的

学习能力，提高学习效率。

3实现信息化教学设计的基础

3.1借助物流管理教学资源平台

北京市商务科技学校的物流管理教学资源平台能为教师提供每一门物流专

业核心课程的教学内容，包括课件、数字化教学资源、各种互动资源、各种素

材、测验内容、教学评价等等，既可以满足教师日常教学，同时也为学生提供

了课前预习、学习内容、课后复习、拓展学习内容等多个专栏。资源平台使用

非常方便，学生可以随时对教学内容进行查询、预习、复习、测验;教师也可以

随时查看每个学生花费了多少时间进行学习、学生的学习效果，学生上交到资

源平台的作业（有的是查找图片、有的是方案设计、有的是操作流程的视频资

料等），教师随时掌握学生的学习情况以及他们遇到的难题，以便做出有针对

性的辅导。

3.2充分利用“未来课堂”的教学环境

改变传统讲台、黑板、教科书的教室环境，充分利用北京市商务科技学校

“未来课堂”的教学环境。未来课堂有着许多先进的设备，比如云计算及平台

技术、交互式电子白板技术、智能中控技术、视音频采集技术、远程互动技术

等。在这里教师可以通过分屏显示，同时展示更多资料，通过实时反馈系统及

时了解学生学习效果。还可以通过交互式电子白板技术用电子感应笔直接在电

子白板上板书，随时保存，方便教师课后整理、打包，循环使用。此外，教师

还可以将课堂延伸到课后，在互联网上继续进行知识的拓展。丰富的课程资源

甚至还能帮助教师实现课堂翻转。让学生在课前观看教学视频和课件进行自主

学习，而将课堂时间用于充分的互动讨论。每一个学生都能参与实际的课堂学

习，也可以在网络空间中参与在线课程、交流等。环境舒适满足各种教与学的

需要。

3.3将信息化教学手段与真实的实训场地有效结合

北京市商务科技学校仓储配送中心是依据企业实际的工作环境和作业流程