部编版教材七年级语文上册《春》(第2课时)学案.pdfVIP

春

【预习课导学】（15分钟）

预习任务：

资料准备：朱自清的相关常识，写景散文的文体知识。

自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。

自我感悟：感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，体会作者对春天的热爱与赞美之情。

预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子

画出来。掌握朱自清的相关常识，了解写景散文的文体知识

第二步：再读文本，体会情感：1、欣赏电视散文《春》。

2、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，理解、概括文章内容。

3、再次默读课文，圈划、朗读描写景物的句子，作好简单批注。同时在文中划出令你感受最

深或最喜欢的语句和词语，并试着进行赏析。

【探究课导学】

【学习目标】

1、掌握作者相关常识，积累“蓑、笠、酝酿、黄晕、呼朋引伴”等重点字词。流利、有

感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。

2、通过合作探究，品读精彩句、段。学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生

动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

3、激情投入，阳光参与，体会美文，培养健康的审美情趣。

激发热爱大自然、珍惜青春的情感。

【资料助读】

作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清，江苏

扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆

声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

背景资料：《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时

的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发

现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光

明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

文体知识：写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，

以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。这类散文是把自然山水、人工场

景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，

以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。如果说散文是美文，那最能充分散文

美质的，恐怕要算这一类了。这类散文是最具美景美意、诗情画意的，因而也是最受读者青

睐的一类。

古往今来，那些脍炙人口的散文名篇，大多是这类写景散文。这类散文由于表现手段

不同，也可以分成很多种。比较常见的有以下几种：

(1)有些散文是以景色描写主的，作者花费大量的笔默写景其目的是为了抒情，这类

散文

的特点是“借景抒情”。如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。

(2)有些散文是状物为主，总是以相当多的篇幅描述某一物（或物件）

，同时又总是通过这一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。如范仲淹的《岳阳楼记》、

欧阳修的《醉翁亭记》等等。

【预习检测】（课件展示）

整体感知：品读课文，整体感知内容大意。

听录音，学习朗读(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田

野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)

2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）

3、理清结构，概括课文。

4、通过朗读，从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢？

2

2、结合上下文，揣摩下面的语言，品味语言的妙处。（提示：抓关键词、修辞方法、强

烈的感情或深刻的含义。）

（1）小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨

呀眨。

（3）树叶却绿得发亮，小