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主题六遗传与进化

专题15生物学与社会·跨学科实践

课标学业要求

考点

考向

考法

真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品。

针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力。

考向一模型制作类跨学科实践活动

考法1制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法。

考法2制作实验装置，模拟吸烟有害健康。

考法3设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。

植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要。

考向二植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动

考法1探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。

考法2探究植物无土栽培条件的控制。

考法3探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素。

考法4饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料。

考法5制作水族箱，饲养热带鱼。

发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成；发酵食品的改良需要好的创意，运用多学科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面不断尝试。

考向三发酵食品制作类跨学科实践活动

考法1收集当地面包酵母菌种，比较发酵效果。

考法2设计简单装置，制作酸奶。

考法3制作泡菜，探究影响泡菜亚硝酸盐浓度的因素。

中考新考法

1．（新情境）（2023?枣庄）将若干相同的蝌蚪平均分成甲乙两组，放在相同且适宜的环境下饲养。在乙组饲料里添加一定量X制剂。在较短时间内，乙组蝌蚪发育成小型青蛙，甲组蝌蚪正常发育。该实验能得出（）

A．X制剂可能是胰岛素制剂 B．X制剂可能是甲状腺激素制剂

C．甲组蝌蚪体内没有甲状腺激素 D．X制剂不能促进生长发育

2．（新设问）（2023?长沙）如图为某同学在校园科技节上的参赛作品——血液循环演示模型，其中单向阀模拟瓣膜（箭头表示液体流动方向），软管模拟与心脏相连的血管，装置内的红墨水模拟血液。据图回答：

演示过程

1.同时挤压两个橡皮球，红墨水从橡皮球经红色软管流出进入烧杯；

2.同时松开两个橡皮球，红墨水从烧杯经蓝色软管流入橡皮球。

（1）模型中的橡皮球弹性较大，能很好地模拟心脏的和舒张过程。若蓝色软管1模拟肺静脉，则红色软管2模拟。

（2）在演示过程中，同时松开两个橡皮球，单向阀A打开，单向阀B（填“打开”或“关闭”），模拟血液由静脉回流入心脏。

（3）指导老师指出该模型中的心脏结构不完整，可进一步完善。模型中缺少的心脏结构及应补充的位置是：。

3．（跨学科）（2023?泰安）微塑料污染是备受关注的新型污染之一。研究人员选用大小、生长状况等均相同的幼鲫鱼，分组饲养在不同浓度微塑料水体中，在相同条件下养殖60天后，记录体长及体重的增长量，计算增幅平均值，结果如图。下列叙述错误的是（）

A．不同浓度微塑料水体中应饲养数量相同的多条鲫鱼

B．微塑料浓度为0的一组在实验中起对照作用

C．微塑料浓度高于0.18克/升时，鲫鱼体长不再增长

D．微塑料浓度越高对鲫鱼生长的抑制作用越强

4．（新设问）（2023?陕西）世界上唯一一株完全野生的普陀鹅耳枥生长在浙江省普陀山上。科学家历经半个世纪成功培育了108粒种子，之后又成功地用枝条进行扦插繁殖，大大降低了普陀鹅耳枥灭绝的风险。关于其繁殖的叙述，正确的是（）

A．只能进行无性生殖 B．种子繁殖属于无性生殖

C．扦插繁殖属于有性生殖 D．可以进行有性生殖

真题透视

?考向一模型制作类跨学科实践活动

考法1制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法。

1．（2023?广西）6月6日为“全国爱眼日”，为了理解眼卫生保健知识，老师组织同学们依据物理成像原理制作了一个可调节的眼球结构成像模型。用注射器控制水透镜中水的含量，调节水透镜的曲度（向内推注射器加水，水透镜曲度变大，向外拉则变小），改变成像的焦距。如图表示正常眼球的成像。下列叙述正确的是（）

A．光屏模拟视觉形成的神经中枢

B．注射器模拟睫状体对晶状体的调节作用

C．模拟看近处时的晶状体变化，向外拉注射器

D．模拟课间远眺时的晶状体变化，向内推注射器

2．（2023?陕西）图1是显微镜及遮光器的放大图；图2是眼球结构模型；图3的①～④是从眼球模型中依次取出的