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2024年语文教案（实用9篇）

语文教案篇1

一、提问激趣导入：

1、了解英语TheGreatWall的含义，提问：单词Great.Wall分别为何，（宏大的、墙）

这个词组真正的思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）

2、为什么外国人称长城为宏大的墙？（播放长城风光的短片）

3、观赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮丽）

二、重点赏析深化读一品尝长城

L那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最终一个自然段：这样气魄宏伟的工程，在世

界历是一个宏大的奇迹。你想提出什么样的问题？

2、依据学生的提问出示学生探讨学习的方法：（自由小声读）

探讨学习：

①、用自己喜爱的方式读课文1・2自然段，想想：为什么说长城是气魄宏伟的工程，在世

界历是一个宏大的奇迹？

②、划出描写长城气魄宏伟的句子，并写写自己的体会。

③、试着读出长城气魄宏伟的气概来。

（找到以后，可以同桌或前后相互沟通沟通。）

沟通（一）

（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄宏伟的句子？（生说远看长城，它像一条长龙，

在崇山峻岭之间蜿蜒回旋”）板书：像一条龙

作者这是从哪里看长城的？板书：远看

2（）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比方）体会这样写的好处，并读出有关句子。

师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威猛）

师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒回旋,多像一条长龙啊！龙是我们中华

民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它宏伟的气概，谁来读？（指名读）

3、在这一段中，作者还采纳了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）”一万三千里（结

合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的详细长度,从地图上我们知道山海关在

河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受

到长城特别的一长（生说）

生带着惊羡读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，绽开想象：长城东到山海关,

西至峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻

岭中蜿蜒回旋。

师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄宏伟，怎能不称之为宏大的奇迹呢？同学们，

让我们再来有感情地读T卖这段，好吗？（配乐齐读第一段。）

沟通（二）

1、远看长城，它像一条长龙，气概宏伟，那么走近看长城又有什么特点呢？请同学们默读

其次段（板书：高大坚实），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理

解长城的高大坚实以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚实式结合城墙图片理解）

2、长城的结构（设计）究竟如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（眺望口、射

口、垛子），并出示课件与之比照，请一名学生做小导游介绍长城的构造及奇妙设计。（说说当

时秦始皇的军队是怎样利用垛子，眺望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说

得太好了！这种设计，在当时有效地抵挡了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想

说点什么呢？（生自由说）

3、师：是啊，这种独特的构造,奇妙的设计，（师生读：这样气魄宏伟的工程,在世界历

是一个宏大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文其次自然段。

三、奇妙过渡，感情升华

1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？

（指名说：古代劳动人民）

（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起代修筑长城

的劳动人民来。这一句话连续运用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自

然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其