学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及反思.pdfVIP

学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查

及反思

学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及

反思

学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及

反思

内容摘要：教师课堂效率的提高，课堂效果的展示离不开教师对

课堂上，作为主体的学生行为的关注。如何发现教学过程的问题，及

时的进行反思与调整？本文从学生在课堂上“抬头”与“低头”两个

行为进行调查，发现教学中的不足并作反思。

关键词：课堂教学学生行为调查反思

教师教学水平的提高，除了自身不断提高理论素养外，最重要的

则是在实践中锻炼自己的专业技能。一堂课，40分钟的时间，如何将

自己准备的知识让学生知晓并理解，如何在实践中不断改进成？笔者

从课堂教学中学生“抬头”与“低头”两个简单的行为中，思考教师

课堂教学的不足，并进行反思改进。

一、课堂实例中教师教学行为与学生学习行为的调查展示

【课堂调查展示一】

时间：3月10日周二下午第三节授课教师：王老师

授课方式：多媒体课件

课题：北师大版七年级下册第7课《重大发明与科技创新》

听课位置：教室最后面

观察学生范围：最后一排（8名学生）

教师行为：1、提问共27次

2、讲述（讲解）时间共16分钟左右

3、板书时间共1分钟

4、用实物做形象展示次数共1次

学生行为：1、个别回答时间共6分钟次数共2次（3名低头走神）

2、集体回答时间约9分钟次数共25次（2名未参与其中）

3、自主看书时间共5分钟次数共1次（1名在发呆）

4、倾听时间共15分钟（3名出现发呆、走神、或者低头看书情

况）

5、朗读时间共1分钟次数共1次

6、讨论时间共1分钟次数共1次（2名低头看书未参与）

7、观看视频时间共2分钟次数共1次

课堂总体情况描述：

从教师行为与学生行为的时间上进行比对得出，教师讲述讲解的

时间接近一节课的一半。这堂课教师语速较快，内

容丰实，学生的参与度较高，积极性较高。大多数学生听讲认真，

学生参与形式多样，参与个别回答问题的学生人数比较多。学生行为

当中完全倾听老师讲述的时间与讨论、自主看书等行为的时间对半。

学生行为还是占了课堂的大部分比例。学生的“抬头”听讲与“低头”

看书思考的行为属于正常范围。

但同时，教学过程中教师对于后排的学生关注不多，在讨论中有2

名学生并未参与。低头发呆。另外集体回答的次数过多，而在其他的

学生行为中，后排有一些学生并不能真正参与到回答当中。低头玩笔。

而老师没有关注到。

【课堂调查展示二】

时间：3月11日周三下午第一节授课教师：李老师

授课方式：多媒体课件与传统授课相结合

课题：北师大版七年级下册第6课《开放与交流》

听课位置：教室最后面

观察学生范围：最后一排（7名学生）

教师行为：1、提问共13次

2、讲述（讲解）时间共17分钟左右

3、板书时间共1分钟

4、阅读指导共1次

学生行为：1、个别回答时间共8分钟次数共9次（1

名低头看书）

2、集体回答时间约2分钟次数共4次（1名低头看书）

3、自主看书时间共10分钟次数共1次

4、倾听时间共16分钟（2名出现走神）

5、朗读时间共0分钟次数共0次

6、讨论时间共2分钟次数共1次

7、观看视频时间共0分钟次数共0次

课堂总体情况描述：

从教师行为与学生行为的时间上进行比对得出，教师在课堂上讲

的时间不多，许多时间都给学生自主看书，进行知识整合与思考。同

时非常注重对学生看图、识图、表达能力的训练与培养。教师话虽不

多，但是引导得当，娓娓道来。一节课不紧不慢，流程完整。同时，

注重对学生的关注和指导。对于侧面已经后排的同学关注较多，而且，

对于提问的问题，习惯于个别学生回答问题。虽然提问次数不多，但

是每一个都是让学生思考后进行作答。因为教学方式是多媒体课件与