人教版语文八年级下册《送东阳马生序》教案设计.pdfVIP

人教版语文八年级下册《送东阳马生序》教案设

计

《送东阳马生序》教案设计

一、教材分析

《送东阳马生序》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。本

单元的主题是“古人的生活”，旨在让学生通过学习古人的作品，了解古人

的生活、思想和情感，体会古人的智慧和价值观。《送东阳马生序》是明代

文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇文章中，作者叙述个人早年虚心求教和

勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，

并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于

主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环

境，专心治学。

文章在写作上的特点鲜明。首先，文章采用对比手法，将自己求学时的

艰苦与太学生的优越条件进行对比，突出了主观努力的重要性。例如，“同

舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若

神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不

若人也。”通过这种对比，鲜明地表现出作者专注于学习的精神境界。其次

，文章的细节描写生动，如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，

形象地写出了作者抄书时的艰苦环境，但仍坚持不懈的态度。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们在之前的学习中

已经接触过一些文言文，对文言文的实词、虚词、句式等有了初步的了解。

然而，由于文言文与现代文在语言形式和表达方式上存在较大差异，学生在

理解文言文的内容和思想感情方面可能仍会遇到困难。对于《送东阳马生序

》这篇文章，学生可能对文中所描述的古代求学之苦难以完全感同身受，需

要教师引导他们通过文中的描写去想象和体会。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够正确读写文中的生字词，如“嗜（shì）学、逾（yú）约、加冠（g

uān）、叱（chì）咄（duō）、皲（jūn）裂、媵（yìng）人”等。

2.

理解并掌握文中的重点实词和虚词，如“以”（“以衾拥覆”中的“以”是

“用”的意思；“以中有足乐者”中的“以”是“因为”的意思）、“之”

（“弗之怠”中的“之”是代词，指代抄书这件事；“当余之从师也”中的

“之”是用于主谓之间，取消句子独立性）等。

3.能够准确地翻译全文，体会文中所表达的思想感情。

（二）过程与方法目标

1.

通过反复诵读，培养学生的文言文语感，提高文言文阅读能力。例如，让学

生先默读，结合课下注释初步理解文意，然后放声朗读，读准字音和节奏，

最后进行有感情地朗读，体会作者的情感。

2.

引导学生分析文章的结构和写作手法，如对比手法的运用，让学生找出文中

对比的内容，并分析其作用，提高学生的文学鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.

学习作者勤奋刻苦、不畏艰难的求学精神，激励学生珍惜现在良好的学习条

件，努力学习。

2.体会作者对马生的殷切期望，培养学生尊重师长、虚心求教的品德。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.

积累文言字词，准确翻译课文。例如，重点实词“走”（跑）、“汤”（热

水）等，虚词“其”（“其业有不精，德有不成者”中的“其”表示假设，

可译为“如果”）等的理解和运用。

2.

理解文章内容，把握作者的求学经历和精神品质。通过分析作者借书抄书、

百里求师、缊袍敝衣处其间而不知慕艳等情节，体会作者的勤奋好学、不畏

艰难的品质。

（二）教学难点

1.

理解文中对比手法的作用。学生需要理解作者将自己求学时的艰苦与太学生

的优越条件进行对比，是为了突出自己凭借主观努力克服困难，从而强调主

观努力在学习中的重要性。

2.

体会作者在文中所表达的复杂情感，既有对自己求学经历的感慨，又有对马

生的劝