《屈原列传》练习（含解析） 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《屈原列传》练习（含解析）统编版高中语文选择性必修中册

9.《屈原列传》练习2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

一、单选题

1．对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一项是（）

A．争宠而心害其能(害：伤害)每一令出，平伐其功(伐：自夸，炫耀)

B．举类迩而见义远(类：事物)不获世之滋垢(获：获得)

C．卒使上官大夫短屈原于顷襄王(短：诋毁)顷襄王怒而迁之(迁：放逐)

D．人又谁能以身之察察(察察：浑浊的样子）然皆祖屈原之从容辞令(祖：效法，继承)

2．下列加点词的活用类型与例句不一致的一项是（）

例句：短屈原于顷襄王

A．明道德之广崇B．素善留侯张良

C．商人重利轻别离D．举贤以自佐

3．下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）

A．然皆祖屈原之从容辞令祖：模仿、效法

B．人穷则反本穷：贫穷、贫困

C．上官大夫见而欲夺之夺：抢夺、夺取

D．然亡国破家相随属属：属于

4．下列加点词的解释，有误的一项是（）

A．出则接遇宾客遇：遇到

B．平伐其功伐：夸耀

C．明道德之广崇明：阐明

D．使使如秦受地如：到，去

5．下列对课文内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．因为当时朝廷中邪恶不正的人危害公平无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，所以屈原忧愁深思，写下了《离骚》。

B．屈原的《离骚》称颂远古的帝喾，称道近古的齐桓王，称述中古的商汤、周武王，目的是表现自己追慕古贤，志洁行廉。

C．屈原其文约，其辞微，其志洁，其行廉，这些都表现在《离骚》中，志洁行廉是“文约辞微”的思想基础。

D．屈原正道直行却遭小人离间，处境危困，怨恨遂生，这是屈原写《离骚》的内在原因。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成问题。

屈原执履忠贞而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作《离骚经》。离，别也；骚，愁也；经，径也；言己放逐别离，中心愁思，犹依道径以风谏君也。冀君觉悟，反于正道而还己也。是时秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交；又使诱楚与俱会武关，遂胁与俱归，拘留不遣，卒客死于秦。其子襄王复用谗言，迁屈原于江南。

屈原放在草野，复作《九章》，援天引圣，以自证明，终不见省，不忍以清白久居浊世，遂赴汩渊自沈而死。

《离骚》之文，依诗取兴，引类譬谕，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君，宓妃、佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。其辞温而雅，其义皎而朗。凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采。哀其不遇，而愍其志焉。

(选自王逸《离骚经序》，有删改)

6．下列对上文及课文《屈原列传》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．《离骚经序》依照知人论世的批评原则，对屈原创作《离骚》的缘由进行阐释，评价了《离骚》的比兴手法，并将其与屈原现实中的不幸遭遇联系在一起。

B．王逸推尊《离骚》为“经”，强调了《离骚》的“道径”功用，用以表明屈原虽被放逐仍守“正道”，还希望国君能醒悟并回到“正道”上来。

C．课文《屈原列传》结尾“太史公曰……一段属于篇后论赞，议论性很强，抒彩较弱，但也寄寓着作者对屈原极其复杂的情感——有仰慕，有赞颂，也有悲悯和哀叹。

D．课文《屈原列传》中楚怀王因不知忠臣之分，最后落得军队遭遇挫败，国土沦丧，自己也客死秦国的下场，这从侧面凸显了屈原在楚国兴衰中的重要价值。

7．翻译文中画横线的句子。

凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采。哀其不遇，而愍其志焉。

阅读下面的文字，回答问题。

屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不铺其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，养于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。

（《楚辞·渔父》）

8．下列诗句中的“渔父形象与《楚辞·渔父》中的“渔父”形象最接近的一项是（）

A．孤舟蓑笠翁，独钓寒