人教版语文八年级上册《三峡》教案设计.pdf

人教版语文八年级上册《三峡》教案设计

《三峡》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，提高文言文阅读

能力。例如，理解“自非亭午夜分，不见曦月”中“曦”（太阳）的含义，

准确翻译此句为“如果不是在正午和半夜，就看不到太阳和月亮”。

-能够背诵全文，体会文言文的语言之美。

2.过程与方法目标

-

通过反复诵读，感受三峡景色的壮丽，学习古人写景的方法。如文中描写三

峡夏季水势“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到

江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，作者先写水势浩大，再通

过对比和夸张的手法，写出了水流之急。

-小组合作探究，分析文章结构，理解作者的思想感情。

3.情感态度与价值观目标

-感受大自然的神奇秀丽，培养热爱祖国山河的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，背诵全文。

-学习文中描写三峡景色的方法，体会三峡景色的特点。

2.教学难点

-

理解文章中一些特殊句式和词类活用现象。例如“虽乘奔御风，不以疾也”

中的“奔”是动词用作名词，指飞奔的马。

-体会作者在描写三峡景色中所蕴含的思想感情。

三、教学方法

1.诵读法

文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，学生可以熟悉文言文的语言

节奏，理解文章的大意。在教学过程中，我会先让学生自由诵读，初步感受

文章的韵律；然后教师范读，强调字音、节奏等；最后让学生有感情地诵读

，体会三峡景色的壮丽。

2.串讲法

对于文言文中的字词和句子，采用串讲法进行详细讲解。例如，在讲解

“重岩叠嶂，隐天蔽日”时，先解释“重”（重叠）、“岩”（岩石）、“

叠”（层层堆积）、“嶂”（像屏障一样的山峰）等字词的含义，然后再整

句翻译为“重重叠叠的岩石和山峰，遮住了天空，挡住了阳光”。

3.讨论法

组织学生进行小组讨论，分析三峡景色的特点、文章的结构等问题。通

过讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

4.情景教学法

借助多媒体展示三峡的图片、视频等资料，让学生直观地感受三峡的壮

丽景色，更好地理解课文内容。

四、教学过程

1.导入新课

-

播放一段三峡的视频资料，展示三峡雄伟壮观的景色，如高耸入云的山峰、

汹涌澎湃的江水等。然后提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引

导学生回答出三峡。

-

接着介绍三峡的地理位置和重要意义，三峡是长江上最为奇秀壮丽的山水画

廊，它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193

千米。自古以来，三峡就吸引了无数文人墨客，今天我们就来学习北魏地理

学家郦道元的《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样的一番景象。

2.作者及背景介绍

-郦道元（约470-

527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。他是北魏时期的地理学家、

散文家。他一生好学不倦，博览群书，著有《水经注》。《水经注》是一部

综合性的地理学著作，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人

物掌故、神话传说等。《三峡》是《水经注》中描写山水的名篇。

-

当时北魏正处于分裂动荡的时期，郦道元渴望祖国统一，他通过对祖国山河

的描写，表达了对祖国大好河山的热爱之情。

3.初读课文，整体感知

-

学生自由诵读课文，要求读准字音，初步了解文章大意。在学生诵读过程中

，教师巡视，纠正学生的读音错误，如“阙（quē）处”“襄（xiāng）陵

”“属（zhǔ）引”等。

-

教师范读课文，强调字音、节奏和语调。例如，“自三峡七百里中，两岸连

山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”这句的

节奏应该是“自/三峡/七百里中，两