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创STEAM课程体系造开放创客空间优秀获奖科研论文

[摘要]为进一步推动创客教育的发展，学校可以通过坚持

学习和吸收创客教育及文化的理论知识和实践经验，结合创客教育的

开展情况和实施效益，借助创客空间和STEAM课程体系促进学校创客

教育特色的发展，通过开展创客实践活动发展学生核心素养，激发学

生想象力和创造力，利用“互联网+创客教育”的理念重塑适合学生

个性化发展的拓展课程，促进学校创客教育特色的发展。

[关键词]创客教育；STEAM；学校特色；素质教育；互联网+

随着新课程改革的深入发展和素质教育的全面推进，中小学教育

发生了翻天覆地的变化，教学由传统单向的课堂传授式学习转變为合

作与团队学习的方式。《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息

化工作的指导意见》中也重点提出要探索STEAM教育、创客教育等新

教育模式，使学生具有较强的创新意识与创造能力。浙江省温州市第

十二中学作为创客教育实验基地校，为进一步推动创客教育的发展，

开展了一系列的探索与实践。

一、以创客教师为主导，

引领学校创客教育特色的发展

“未来学校，畅想未来。”创客教育和STEAM课程理念正是未来

学校和素质教育发展所要考虑的因素。学校首先要结合自身的办学特

色打造一支素质过硬的骨干师资队伍，需要一群满怀激情与梦想的教

师负责或参与特色功能室的建设和STEAM课程体系的构建实施，通常

以学校信息和科学教师为主，涵盖信息、科技、心理、艺术、地方课

程等多学科教师，博采众长，集思广益。创客教师团队要齐心协力、

分工合作，致力于创新型功能室的建设、创新型教学仪器的采购和使

用，制订课程实施培训和新技术参观考察计划。学校要加强与高校合

作，采用“请进来，走出去”的培训形式，一方面邀请专家学者来校

做专题讲座，另一方面分批次带领创客教师赴上海、深圳、杭州等地

参观创客空间和学习STEAM课程理念。

二、以功能室为依托，

营造创客教育学习和文化宣传氛围

“工欲善其事，必先利其器。”随着教育技术和教学设备设施的

不断更新换代，学校采用全新的装修设计理念，逐步完善功能室和专

用教室的建设，为“提高教育教学质量”创造良好的基础环境，以教

育技术装备现代化推动教育现代化。通过特色功能室建设，进一步促

进了学校创客教育的发展，有利于形成新型课程及课堂模式。

1.开放空间，师生共创

学校首先要根据自己的师资情况和课程设置建立用于创客活动

和课程实施的功能室，有条件的学校可以创建开放体验式创客空间。

通过先进的设备、温馨的色调、梦幻的色彩和充满科技感的氛围，让

师生畅想未来，深入体验创新活动，动手造物，改变世界。空间可设

置材料区、作品展示交流区、精密工具区（3D打印机、激光切割机

等）、活动制作区、创意留言及活动照片区，并提供丰富的材料和高

科技工具，在课余时间面向全体师生开放。可以借鉴开放图书馆的方

式管理创客空间，发放一卡通通行证，教师和学生需要申请一卡通，

并承诺遵守创客空间的活动守则，保持空间的干净整洁。

2.自主管理，安全保障

创客空间可以招募一批优秀学员（20人左右），可长期在空间内

活动，并参与卫生和整理监督工作，以及检查参与活动的师生是否有

通行凭证。创客空间各区可安装摄像头以方便监控管理。为了保证工

具和仪器的安全使用，创客空间参与人员采取会员制，对于部分精密

的、操作难度较高的或比较危险的工具，必须在创客教师或高级会员

的指导下才能使用，这类工具会专门放在有门禁的特定区域，达到一

定级别的会员可以刷卡进入。

3.资源丰富，开放使用

创客空间内可设置手工坊（如泥塑、纸艺、木工、花艺等手工坊）、

智能硬件创意坊、科技发明创意坊、人工智能实验室、未来机器人研

究室及其它综合材料设计等，让更多人群一起加入创客。师生在创作

过程中，经管理员检查同意，可将家中废旧的电器硬件或可二次改造

的物品带入创客空间。创客空间也会响应大多数师生的要求定制和采

购一些特殊材料或工具。师生可在不浪费的前提下使用创客空间的任

何工具和材料，如果要将作品带出创客空间，需向管理员申请，交付

一定的材料费或购买同等量的材料进行置换。

三、以STEAM理念为核心，

跨学科融合特色课程形成体系

STEAM教育旨在培养学生动手、创新、综合运用多学科知识的能

力，因多学科相融合从而形成了STE