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人教版语文八年级上册《台阶》教案设计

《台阶》教案设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

积累文中重点字词，如“凹凼”“尴尬”“烦躁”等，能够正确读写并理解

其在文中的含义。

2.

理解课文内容，把握故事情节，概括文章的主要内容，例如能够准确描述父

亲为造新台阶所做的一系列准备工作以及新台阶建成后父亲的表现等。

3.

学习文中描写人物的方法，像外貌描写、动作描写、神态描写等。通过分析

“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”等句子，体会这

些描写对刻画人物形象的作用。

（二）过程与方法目标

1.

引导学生通过反复阅读文本，提高阅读理解能力。例如，初读课文了解大致

内容，再读课文分析人物形象，三读课文探究主题等。

2.

组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作能力和探究精神。如在分析父

亲形象时，让学生分组讨论父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方可以看出

来。

3.

鼓励学生联系自己的生活实际，理解文中所表达的情感。比如让学生讲述自

己身边像父亲一样默默奋斗的亲人的故事，从而更好地体会文中父亲的心境

。

（三）情感态度与价值观目标

1.

体会父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，引导学生学习父亲这种积极向

上的人生态度。

2.感受文中浓浓的父子深情，让学生懂得珍惜亲情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.

分析父亲的形象，理解父亲形象的多重意义。通过对文中描写父亲的语句进

行细致分析，如“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几

棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，探究父亲的

内心世界和性格特点。

2.

把握文章的叙事线索，理清故事情节。明确以台阶为线索，从旧台阶的情况

、父亲决心造新台阶、建造新台阶的过程到新台阶建成后的情况这一完整的

叙事脉络。

（二）教学难点

1.

理解“台阶”的象征意义。引导学生从物质层面的台阶上升到精神层面，探

讨台阶不仅代表着家庭地位的提升，更象征着父亲对尊重和理想生活的追求

。

2.

探究文中的细节描写对表现主题的作用。例如分析“父亲的头发上像是飘了

一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥

的节奏一起一伏”这一细节描写，体会它是如何烘托出父亲造台阶的艰辛以

及对新台阶的执着。

三、教学方法

1.

朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言特色，体会文中的

情感。例如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在分析人物形象

时，让学生通过朗读描写人物的语句，把握人物的情感和性格特点。

2.

问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，逐步深入理解课

文内容。如“父亲为什么要造新台阶？”“新台阶建成后父亲为什么反而不

自在了？”等问题，激发学生的探究欲望。

3.

小组合作法：将学生分成小组，共同探讨问题，分享观点。在分析父亲形象

和探究主题等环节中，让小组同学互相交流，从不同角度分析问题，培养学

生的合作能力和思维能力。

4.

情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解父亲

造台阶的艰辛时，可以让学生想象自己在艰苦的环境下搬运重物的场景，从

而体会父亲的不易。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

展示一些不同类型台阶的图片，有古老庙宇前高大的台阶、现代高楼大厦前

的台阶、乡村小院里简陋的台阶等，引导学生观察并描述这些台阶。

2.

提问学生：在你们的生活中，台阶有什么作用？你们对台阶有什么特殊的印

象或感受吗？

3.引出课文《台阶》，简单介绍作者李森祥，激发学生的阅读兴趣。

（二）讲授新课

1.初读课文，整体感知（约15分钟）

-

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音

错误，如“凼（dàng）”“涎（xián）水”等。

-

让学生默读课文，思考文章的主要内容。教师引导学生按照事情的发展顺序

进行概括，即旧台阶的情况、父亲决心造新台阶、建造新台阶的过程、新台

阶建成后的