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高中体育课堂中的多媒体教学

信息科技的发展带来了多媒体教学技术，体育课作为高中年级的重要学科之

一，在学生的学习生涯中扮演着极其重要的角色，拥有健康的体魄才能有更饱满

的精力学习。但是当前体育教学形式并不乐观，教师在课堂教学的过程中，要合

理运用优秀的多媒体教学资源，引导学生在课堂中逐渐领会体育科目的趣味性。

标签：高中体育；教学活动；动静结合；多媒体

学生的素质教育，长久以来都是受到广泛关注的问题，要想对学生实现全面

培养，让他们逐渐符合人才经济市场要求，就需要关注他们的身体健康素质。体

育是增强体魄、保证身心健康的重要课程。所以，体育教师在课堂中需要采取合

理措施来促进体育教学，从而提升体育教学的整体质量。

一、体育课和多媒体之间的联系

在体育课堂中，计算机实际上算是教学的辅助用具，它其实也是教学资源中

的一种，对促进教学活动的展开，达成一定的教学目标有积极影响。多媒体教学

技术，将鲜艳的图片、精彩的动画和有针对性的文字展示给学生，这些内容完美

替代了教师讲解活动。体育教师如果能够将多媒体技术广泛运用于体育教学活动

中，不但能给教师带来更多的教学灵感，改变原有落后的教学观念，养成紧跟课

程改革步伐的教学态度；而且让学生更加直观地观察相关动作步骤，最大限度激

发他们的学习兴趣；体育教师的教学方式从一成不变、僵化呆板逐渐变成有趣生

动、引人入胜，进而点燃课堂氛围。

二、目前体育课多媒体技术运用现状

（一）多媒体教学技术对实践课的影响

高中阶段的体育教学活动中，强调理论课和实践课并重的原则，也就是说，

体育老师在上课的过程中，既需要关注理论知识，也要让每位同学得到充分的锻

炼，二者相辅相成，缺一不可。而体育课的相关理论知识内容较少，主要就是运

动生理学、健康心理学和卫生知识等方面，这些知识目的是为了防止学生在运动

过程中受伤，需要学生有大致的掌握。然而，仅仅依靠教师讲解难免会显得空洞，

这个时候，体育教师可以利用动静结合的教学方式来增强学生学习效果。多媒体

等教学资源，用图片的形式向学生展示出体育课基础理论知识，播放教学视频吸

引更多学生的注意力，让他们的学习欲望在教学活动开始之前就能被完全调动起

来，学生对体育课程的理论知识有简单了解，为他们打好理论基础做好充分的准

备。

（二）多媒体教学技术对理论课的影响

多媒体教学技术的运用不仅会改变体育理论课的教学模式，还会对实践课产

生相应的影响。技能的掌握也是体育教学活动中不能被忽略的主要问题，在过去，

体育教师主要通过动作示范的方式教授学生相关的动作要领，但是由于时间场地

的限制，多数学生是没有办法在短短40分钟之内学会整套动作的，教师也没有

足够多的时间来一一纠正学生的动作，这就对体育实践课教学内容的推进造成了

阻碍。针对这些问题，教师可以利用多媒体教学技术来改善，在课上给学生放映

动作步骤，并用“定格”的方式来讲解较难的动作。另外，在展示过程中，教师也

可以让同学以小组的方式来讨论思考动作要领，节约讲课时间并加深学生对动作

步骤的印象。例如，在教授“健美操”的过程中，体育教师可以寻找教学资源网站

中的动作视频来让学生熟悉，在播放的时候注意降低播放速度，从而达到动作步

骤的细化，方便学生学习。但是这并不意味着，有了视频资源就可以对学生放任

不管，体育教师更应该结合实际情况，对动作和编排做出具体调整，力求达到更

好的教学效果。

三、多媒体技术对体育课的影响

（一）拓宽学生视野，激起学习兴趣

多媒体教学技术将文字、图片、动画等教学要素结合在一起，使体育教学更

具鲜明性，表达方式变得更加多样化，把抽象的理论知识变得具体形象，有利于

学生对体育健康知识理论进行初步理解。教师在使用多媒体为学生上课的时候，

可以采取边播放动作边为学生讲解的形式，既让学生熟悉了动作要领，又缩短了

教学时间，学生观看视频的过程中也会对理论知识有更透彻的理解。另外，新的

教学方式可以为学生提供更多学习资源，进而使他们的知识面得到扩充，对体育

课的兴趣也会越发浓厚。

（二）动作示范标准，提升教学质量

体育实践课上，教师一般都会亲自为学生进行动作示范，这样的教学方式并

不可取，主要弊端体现在两点：一是会花费大量的课堂时间。在时间精力有限的

情况下，教师不能再对学生进行个别指导，学生的不规范动作没能得到及时纠正。

二是面对连贯性很强的动作时，教师慢动作讲解是行不通的，这就阻碍了教学内

容的展开。多媒体技术可