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《认识钟表》导学案

毕玉明

一、教材分析

《认识钟表》这一课时选自人教版小学数学一年级(上册)第七单元《认识钟表》第一课时(教材84－85页)认识整时、

一年级学生已经储备了一些认识钟表得生活经验,因此大多数孩子会瞧整时,但这些只就是粗浅得,感性得。教材安排了与学生生活息息相关得图片情景,有助于学生更好地认识时间。

二、学情分析

钟表在日常生活中经常接触,时间得知识在我们得日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定得时间来进行,这样在生活中潜移默化得就感知了时间这一抽象概念得存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课得内容对于她们来说并不陌生、

三、教学目标

1、使学生初步认识钟面,会瞧钟面上得时间;

２、培养学生得观察能力与动手操作能力,发展学生得合作意识与应用意识;

3、建立时间观念,使学生从小养成规律得作息时间与珍惜时间得良好习惯,同时激发学生得学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功得体验,增强学生学好数学得信心。

四、教学重、难点

教学重点:认识钟面及整时;

教学难点:认识钟面及整时;

五、教学准备

钟面模型、PPT课件

六、教学流程

(一)、定标导学

师导言:同学们,您们喜欢猜谜语吗?(预设学生齐说:喜欢)今天老师给大家带来了一个朋友,请您们来猜一猜。(出示课件)

师说谜语:有个好朋友,

会跑没有腿,

会响没有嘴;

滴滴哒哒提醒您,

时间一定要珍惜、

请您猜猜瞧,好朋友就是谁？

师:谁猜到了这就是什么？

????????学生可能说:闹钟,师可引导说:钟表(板书:认识钟表)

【设计意图】:抓住学生得年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生得兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主得学习氛围,利于孩子们积极投入到学习活动中、

(二)探究新知:

1、认识各种不同类型得钟表;

师:同学们,那接下来瞧瞧有哪些钟表来到我们课堂上啊,请同学随老师一起到钟表王国去瞧一瞧吧！(课件播放各种各样得钟表,学生生观瞧瞧)(大大小小,五颜六色,各种各样)?师:您们觉得这些钟表有趣吗?

2、认识钟面得组成;

师:同学们,请闭上您们得小眼睛,老师变一个魔术(点出一个大钟面得课件)、睁开眼睛(生:惊讶),这个就是老师从上面钟表上画下来得,叫做钟面。

师:请同学们认真观察这个钟面,瞧一瞧您们会不会有什么发现呢？

(学生说自己观察到得。)

生可能说:(1)形状就是圆形得、方形得等;

(2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

(3)有1２个数字,把钟面分成１２部分。

(板书:钟表),并小结:钟面上又细又长得针叫分针,又短又粗得叫时针、有1—12个数字。师板书:时针、分针及特征、

【设计意图】:“认钟面这一环节中,学生观察钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己得语言中总结出所要学习得中心内容。

3、教学整时

过渡:同学们,您们认识时间吗？(生说:认识)瞧来同学们得生活经验还真不少。那大家平时瞧到得时针与分针就是静止不动得吗？(生说:不就是。)

师:对、时针与分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那她就是怎样转动得呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动得方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上得时间、

(1)认识钟面上得整时

(课件出示84页情景图)请同学们仔细观察这幅图,谁能说一说就是什么时间？图上得人在做什么？?生说:这就是早上7点,妈妈在叫孩子起床。?师:这个情景就是不就是很熟悉啊?每天都发生在您们得身上啊?(生说就是)我们应该养成早睡早起得好习惯。

师引导:7点在书面上表示叫7时、

师:谁能说一说7时得时候时针与分针分别指着几？

生说:分针指向１2,时针指着7,就是7时。?师:您真就是个爱观察得好孩子。分针指向12表示整时(板书),出示几张钟面得时间让学生说就是几时,并让学生观察这几个钟面得特征,同桌相互讨论,让学生自己总结出认识钟面整时得方法:分针指向12,时针指向几就就是几时、书写得时候先写一个数字7,再写一个“时”字,这种叫“文字书写法”

(2)认识电子表上得整时

师:除了小红家墙上得挂钟,还有小朋友仔细得观察到了床头柜上得电子钟(课件出示电子钟),请您仔细观察这个电子钟有什么特征？(生:有一个数字7,有两个小圆点,后面还有两个零)

师引导:两个零表示整时,圆点得前面就是数字7,就就是(生说７时)。出示几个整时电子钟得图片,让学生说一说,并讨论总结出认识电子钟得方法:圆点后面有两个零,圆点前面就是几就就是几时。

师:您在哪里见过这种书写法？(生:在电视上,在手机上,在电子表上等)

师:先写一个数字７,再写两个小圆点,最后再写两个零,我们把这种书写法叫做电子表书写法。

4、用两种方法表示整时

师:您们真聪明