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给老师的一封信
教学目标：
1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培育学生尊重老师劳动、酷爱教师的思想情感。
2.通过讨论疑难问题，明白得课文内容。
3.能情感地朗诵课文。
教学重点和难点：
引导学生通过读、悟解决疑难问题。
教学预备：投影仪。
教学进程：
一、温习导入。
1.同窗们，昨天咱们学习了《给老师的一封信》，回忆一下，通过昨天的学习，咱们明白了什么？（课文是作者在教师节前夕写给老师的一封信，通过自己在小学念书的切身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培育，抒发了对老师的感激敬爱之情。）
2.还留下了什么问题？（小作者什么缘故要这么深情地回忆顾老师？）
3.这节课，咱们就来解决那个问题。
二、围绕问题研究回忆部份。
1.自由读课文，想一想你能找到什么答案？与同桌或临近的同窗议议。
2.集体交流。
（1）出示句子一：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不洗澡着您的阳光雨露。”
你是怎么明白得这句话的？
“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。
“洗澡”，比喻受阳光雨露滋润。
“阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关切和教授知识。
“无不”，可换成“都”，但用“无不”更能表现老师的关爱无时不有，无处不在。
指导朗诵这句话。注意读好“是啊”两字。
（2）出示句子二：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。”
板书：领进大门
读了这句话，你有什么疑问吗？（知识的大门怎么领进？）
引导学生明白得：受到老师启发教育，从此漫游在知识的宫殿确实是领进了知识的大门。）
这句话该怎么读？反复指导朗诵。
从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？
明白得“您总有方法……也总有方法……”。和“您的本领简直比魔术师还大。”（板书：魔术师）
什么叫魔术？你对魔术师明白些什么？你是怎么明白得这句话的？
（明白得句意：老师丰硕的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐取得知识，在学生心中树立起了一个高贵的形象。）
（3）出示句子三：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子）
仙子是什么样的？有什么本领？
课文把顾老师比做仙子，她有什么本领？
明白得“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面轻巧地游。”
明白得“带回了写日记的灵感”。
“灵感”，句中指写日记时产生了富有制造性的思路。
（明白得句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观看，展开想象，倾注情感，进入情景，把所见所闻写“活”。文中地“日记充满生机”确实是那个意思。）
拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？
（4）出示句子四：“只有您头上……见证。”（板书：银丝、皱纹）
（明白得句意：在漫长的岁月中，老师在教育职位上辛勤工作，为祖国培育人材奉献了青春和终生的精力。明白“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的情感色彩。）
3.读到这儿，你明白作者什么缘故要在教师节前给老师写这封信了吗？（回忆在小学念书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激敬爱之情。）
4.让咱们有情感地朗诵回忆部份。
三、总结：
课文是以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，倍感亲切。因此读课文时咱们会感觉老师就在我眼前，归去后咱们能够再好好地读读课文，反复体会体会老师对学生的关爱之情。
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