人教版高中化学必修2第二章化学能与电能说课稿 .pdfVIP

⼈教版⾼中化学必修2第⼆章化学能与电能说课稿

《化学能与电能》说课

今天我说课的内容是新课程⼈教版⾼中化学必修2第⼆章第⼆节《化学能与电能》（第⼀课时），以下我从四个⽅⾯加以阐

述。

⼀、说教材

1、在教材中的地位和作⽤

化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之⼀，是对氧化还原反应原理本质的拓展和应⽤。初中化学初

步学习了化学与能源“”，在选修模块④将系统深⼊地学习化学反应与能量。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，⼜

为选修奠定必要的基础。起到承前启后的作⽤。

2、三维“”⽬标的确定和依据

（1）知识与技能：

①理解并掌握原电池原理。

②通过实验提⾼学⽣设计能⼒、观察能⼒、动⼿能⼒及思维能⼒。

（2）过程与⽅法：

①通过教师创设问题情境、学⽣进⾏实验探究，帮助学⽣⾃主建构原电池概念，理解和掌握原电池原理。

②通过化学史实引导学⽣以问题为中⼼发现问题、解决问题的学习⽅法。

（3）情感态度与价值观：

①通过原电池的发明、发展史，培养学⽣实事求是、勇于探究、创新的科学态度。

②体验科学探究的艰⾟与愉悦，增强为⼈类的⽂明进步学习化学的责任感和使命感。

3、重点、难点的确⽴

重点：原电池的反应原理、构成条件。

难点：原电池的原理和电极反应式的书写。

⼆、说教法

1、实验探究法

实验探究法教学是英国的阿姆斯特朗在卢梭和第斯多惠等前⼈的基础上将实验与主动探究有机结合⽽形成的基本思想，后经美

国的施⽡布发展完善。本节课教学⽅法的选择意在落实新课改通过以化学“实验为主的多种探究活动，使学⽣体验科学研究的

过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习⽅式的改变，培养学⽣的创新精神和实践能⼒”的基本理念。

本节在学习原电池的概念和原理时，实验探究过程可以表⽰为：

在分析原电池的组成时，实验探究过程如下：

2、指导发现式

本节课从科学史的引⼊到实验探究，再到归纳整理得出结论。整个教学过程中学⽣的活动都是在教师不断创设问题情境和指导

之下完成的，教师的引导帮助学⽣尽可能排除失败和⽆效学习。

本节课中原电池中的微观粒⼦（电⼦和离⼦）的运动状况作为难点，我借助两种⼿段来突破。⼀是利⽤灵敏电流计判断电⼦的

运动⽅向，⼆是借助电脑动画模拟演⽰电解质溶液中离⼦的运动情况。变抽象为具体，帮助学⽣突破这⼀难点。

三、说学法

本节学法指导的重点是采⽤实验的⽅法解决问题。这⾥既包括对学⽣观察实验的指导，⼜包括对实验⽅法的选择指导（对⽐实

验）。

本节课涉及⽣活中常⽤的电池，是学⽣熟悉的物品，容易激发起学⽣的探究热情。同时学⽣已掌握氧化还原知识和⾦属活动性

顺序，也具备基本的电学知识，为原电池原理的探究储备了必要的知识。这也符合新课程从学⽣已有的经验和将要经历的社“

会⽣活实际出发，帮助学⽣认识化学与⼈类⽣活的密切关系”的基本理念。

四、说教学过程基本流程：

Ⅰ引⼊课题

根据我国发电总量构成图及⽕电站⼯作原理⽰意图分析⽕⼒发电体系中的各要素及其利弊。通过分析⽕⼒发电过程的能量形

式多，转换多及能量损失较多，同时伴有严重的环境污染从⽽引出本节课的中⼼意图：化学能直接转变为电能。

创设问题情境，如果你是科学⼯作者，你会怎样做来排除这些弊端？翻开历史的画卷，看⼀看前⼈是如何发现电流的？通过

PPT演⽰1.奇妙的青蛙腿——伽伐尼电流

教师模拟演⽰重现历史过程。将具体物体抽象为化学实验装置，探究原电池原理。Ⅱ讲授新课

教师指导学⽣进⾏分组实验探究原电池的原理。亲⾃感受科学家的探索过程。

分析实验现象，得出结论。

灵敏电流计指针偏转→有电流产⽣→产⽣电能→化学能转化为电能的装置→原电池。此时学⽣对反常的实验现象——铜⽚上产

⽣⽓泡很感兴趣，在学⽣的这个兴奋点上我及时提问：⽓泡的成分可能是什么？为什么在铜⽚上析出？根据你所了解的电学知

识，你知道电⼦是怎样流动的吗？并借助于微机演⽰原电池原理的微观动画模拟。分析过程，帮助学⽣突破这⼀难点。

继续提问，作为电池，有正极和负极之分，你如何判定装置

e

-内移动外电路电⼦定向移动

中锌⽚和铜⽚哪个是负极、哪个是正极？经过学⽣的讨论与交流，师⽣共同总结归纳得出结论——判定⽅法有两种：

1.根据电流计指针偏转⽅向。指针偏向哪⼀极，该极为正极，另外⼀极为负极。

2.从电极材料，⾦属活泼性判断。相对活泼⾦属为负极，相对不活泼⾦属为正极。

指导学⽣正确书写电极反应式。得出原电池化学反应的本质。

追加提问，究竟满⾜什么条件才能构成原电池呢？设置半开放性试验，所谓开放性实验，是指教师提供必要的材料，由学⽣设

计实验来验证，教师给予适当的