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生态环境保护教案

生态环境保护教案（通用15篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写

教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰

当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是店铺整理的生态环境保

护教案（通用15篇），希望能够帮助到大家。

生态环境保护教案篇1

一、教学目标

1.关注全球性生态环境问题。

2.概述生物多样性保护的意义和措施。

3.形成环境保护需要从我做起的意识。

4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。

二、教学重点和难点

概述生物多样性保护的意义和措施。

三、教学方法

探究法，讲述法

四、课时安排

1、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。

〖提示〗

1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和

《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告

预测：气候变化可能演变成全球公害;未来20年气候变化将成为全球性

灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因

遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：

未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍;我国华北等地仍将保持继

续变干旱的趋势;气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是

对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。

一、保护植被，防止水土流失和荒漠化

全球性生态环境问题主要包括：

1.全球气候变化

2.水资源短缺

3.臭氧层破坏

4.酸雨

5.土地荒漠化

6.海洋污染

7.生物多样性等

二、保护生物多样性

保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所

拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态

系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态

系统三个层次上的保护。

主题每层次相关的内容

基因基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变

异等是遗传多样性之源

物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基

因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果

生态系统生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。

保护生态系统是对生物多样性最有效的保护

〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。

〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类

以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种

生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维

持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。

因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市

等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的

影响。

2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野

生种细胞中人类所需要的某些优良基因(如抗旱基因、抗病基因等)，然

后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中

并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育的普通野生

水稻(含有使花粉不育的基因)，利用杂交技术成功地培育出高产的杂交

水稻，从而掀起了水稻生产的“第二次绿色革命”。后来，经过分子

检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个

增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。

3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值(红树、野生水稻等生

物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能)、间接价值(红树林对海岸

的防护作用)和直接价值(潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药

用和用做工业原料等)。

生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少

数，大量野生生物的价值──生物多样性的潜在价值目前还不清楚;森林

生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身

的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间

接价值;芦苇是一种重要的造纸原料，从