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《我们关心天气》教学设计

教材简析

《我们关心天气》是三年级上册《天气》单元第1课。本课主要是让学生

通过交流的形式，讨论各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

教材以“今天天气怎么样”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天

气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确各种

天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。最后，

教材安排了让学生从当天起让学生学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，

形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任

务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。

学情分析

三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经、每天

的天气预报和其它的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他

们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的

差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，

随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，

提高他们的生活质量。

教学目标

科学概念目标：

1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不

一样。

2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

3.天气总是在不同变化，有些天气会给我们带来灾害。

科学探究目标：

1.对各种天气现象进行交流、讨论。

2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

科学态度目标：

意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

科学、技术、社会与环境目标：

1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

教学重难点

重点：同一时间、不同的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不

一样。

难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

教学准备

教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，一张天气日历等。

小组：天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。

教学过程

一、聚焦：揭示课题

1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游过吗？相信各位在旅途中都会关心一件

相同的事情（PPT出示24小时天气预报背景图）

2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带

伞……）

提问：平时学习生活中要关心天气吗？为什么？

3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要）

4.揭示课题：我们关心天气（板书）

二、探索：感受天气的多样性

1.提问：我们在二年级“各种各样的天气”一课中，我们已经知道了哪些天气现

象？（学生回答，老师板书。）

2.出示照片：晴天的长城；雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。

提问：观察照片，你发现了什么？

小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可

能不一样。

3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷、热、大风、温暖（板

书出示），这么多的天气现象，我们怎么分类呢？

4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。

三、研讨：实验发现

1.请学生代表小组上台展示交流本小组实验结果：你们是怎么分类天气现象的？

为什么？

2.提问：针对展示小组的汇报情况，同学们还有什么不同意见吗？（学生自由发

言）

3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？

小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。

4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？

出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。

提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴

天，非常寒冷的天气也有可能是晴天）

提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类在一起吗？那应

该这样正确分类呢？

5.出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。

提问：晴天、阴天和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发

现。（学生自由回答）

小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。

6.研讨后教师板书正确的分类方式：统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示

阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气合为一类，将表示风天气的分成一类。

7.提问：说到“大气”一词，你们知道些什么？

播放大气层微视频。

提问：看了视频，你知道了关于大气的哪些信息？（学