北师大版八年级上册《白雪歌送武判官归京》教学设计 .pdfVIP

北师大版八年级上册《白雪歌送武判官归京》教学设计

一、教材说明

本课是北师大版八年级上册第五单元“原野放歌”的四首边塞诗

之一。为七言古诗，属歌行体，与其他三首虽为一体，但因人不同，

风格自然不属。学习本诗，有利于掌握歌行体形式自由、格调奔放的

特点;本诗结构明晰，以边塞为题材，劲骨奇异，句式整齐，含蓄典雅，

适合诵读，利于培养学生对古诗文的感悟，便于在诵读中把握诗歌的

主要内容，加深对诗歌的理解和情感的体悟。

二、学情说明

八年级的同学对诗歌有了一定的阅读基础和较浓厚的学习兴趣，

但对于边塞诗的了解还较少，本诗对于初学者，字面理解不难，但品

味语言及体会情感还需要重点点拨。

三、目标说明

对古诗文的教学，新课标有明确的表述：“能用普通话正确、流

利、有感情地朗读”、“诵读古诗词，有意识地积累、感悟和运用中，

提高自己的欣赏品味和审美情趣”、“品味作品富有表现力的语言”，

《教师用书》本科研讨要点也注重了古诗文名句的积累和对其艺术特

色的欣赏。因此我制定以下三维教学目标：

1.知识和能力：有感情地朗读课文;了解边塞诗的特点;理解诗歌内

容。

2.过程与方法：掌握诵读的方法;品味诗歌富于表现力的语言。

3.情感态度价值观：感悟诗人以奇寒为美的豪迈乐观情怀和对友

人回京的牵挂与惆怅之情。

教学重点：有感情地诵读课文;品味语言。

教学难点：品味语言;诗人的情感。

三、教法及教学手段说明

1、教学方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则。对于诗歌，

朗读一直贯穿于整节课;在重难点研讨中将以“自主、深入、交流共享”

的方式最终完成教学任务。

2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，做到有用而不是夸

大的辅助教学。

四、教学时数：1课时

教学过程设计：

一、由边塞诗导入新课(设计意图：给学生一个边塞诗的概念，初

步认识边塞诗。)

1、关于边塞诗(出示与边塞生活有关的一首词《渔家傲》)

今天我们来学习一首边塞诗。(是从题材的角度分类的。以边塞军

旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗

作称之为边塞诗。这类诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立

业、报效国家的豪情;可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨;可以

表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷;可以惊叹描摹边地绝

域的奇异风光和民风民俗。而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：

慷慨从军与久戍思乡的无奈;卫国激情与艰苦生活的冲突等。)

2.释题：题目《白雪歌送武判官归京》告诉我们哪些信息?(咏雪、

送别)

到底诗人用什么样的心情在描绘雪景诉说着离情别意呢?让我们一

起走进本文。

二、熟读课文，初步感悟诗情。(设计目的：读诗是个有层次的过

程，必须由表入里，由形象到情感，靠声音传达出来内心的感受是最

有感染力的。)

1.一读正音。(出示课件)

2.二读节奏。(出示课件)

3.三读流畅。

4.四读情感。(思考：应该用什么样的情感来读课文呢?)

三、品读画图，感悟精彩。(设计意图：通过示范，让学生学会抓

住关键词句来品读诗文的意境和妙处。)

1.选择你认为最美的画面，读一读，为那些最富有表现力的词句

做一下批注，感悟它的美。

师小结：美在摇曳多姿的语言;美在粗犷豪放的画面;美在浪漫奇异

的雪花;美在戍守边疆的热情;美在对朋友的深情牵挂……

2.再次感悟它的美，选择你心中的散文化语言为你喜欢的画图配

词，并有感情地朗读出来。

(1)师示范。

(2)生写，配乐展示。

四、知人论世，理解人物的情感美。(设计意图：让学生明白解读

诗歌等文学作品的意蕴要结合诗人的生平经历和写作背景。)

1.链接作者背景：岑参曾两度出塞，共从军六年。他第一次出塞

时刚走到半道就碰到了回京的老朋友，他写道：“马上相逢无纸笔，

凭君传语报平安。”他两次出塞都不是被动的，是他积极投身边塞军

旅生涯的一种主动行为，所以诗中处处体现出一种豁达，这也是盛唐

人所特有的一种豁达。

2.对朋友的情感(情感留白是岑参诗中含蓄之笔，这样的句子还

有。)

五、师小结。

六、板书设计：

白雪歌送武判官归京

岑参(唐)