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小学微机课教学的纪律问题

计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代社会的主要技术之一，已被

广泛应用于社会生活的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的

影响，计算机技术的普及程度将直接关系到一个国家和民族的兴衰成败，邓小平

同志曾发出“计算机要从娃娃抓起”这一重要指示，全国各地学校纷纷响应，在

小学阶段开展了形式多样的计算机课程，但小学计算机教学与传统的以基础知识

的构建为主的小学课程相比，是一门独特的，注重实践操作能力的新的现代化教

育，本人在计算机教学实践中，发现学生在学习中的纪律是一大问题。据我观察

到的计算机上机课堂纪律问题表现为：在教师讲授理论时，有些同学急于动手，

摆键盘和弄鼠标，另一些同学无事可干，或闲谈，或做小动作；不按规定操作，

学习任务不能完成；下课时，学生没有安全关机等等现象。

一、产生原因

为什么会出现以上种种问题呢？我认为产生的原因主要有以下几个方面。

1.学生兴奋难以自制

电脑上机操作课与儿童的经验和兴趣密切联系。计算机教育是一项面向未来

的现代化教育，它不仅能提高学生科学文化素质，同时，对转变教育观念，促进

“应试教育”向“素质教育”转轨，全面提高教育质量和效益都是有重要的意

义。电脑课在小学阶段是一项科学启蒙教育的学科，只要求学生掌握一些浅显的

电脑科学知识，教学目标不高，应试的压力较小，学生上电脑课既轻松以兴奋。

特别是一些刚接触电脑的学生感到十分新鲜。学生往往对上机操作的结果很关

心，而对操作过程解决什么总是关心很少，紧张焦虑心理没有了，纪律意识淡薄

了，自我约束能力低，特别是中低年级的学生连续集中注意的时间短，自我约束

能力很差，一兴奋，就容易造成课堂纪律的混乱。

2.学生太多，机器太少，难以自制

现在，学校的班级学生数约有93人，造成2人或多人一台机器。而上机操

作课强调学生自主的操作活动，要求老师放手。学生众多，操作到的机会很少；

桌椅的碰撞声，学生的讨论声此起彼伏，老师控制课堂的能力减弱。

3.学生很少上电脑上机操作课，导致适应上的困难

有些学校只是把电脑作为学校的一种摆设，并没有充分认识到普及电脑的迫

切性和重要性，没有真正重视计算机教学，在课程安排上每星期最多一节电脑课，

因此学生平时难得上电脑上机操作课，只是在上电脑公开课时才上上机操作课，

学生很少有机会到机房里去，一般在教室里听老师讲授，或观察老师在讲台上的

演示操作，偶而碰到上机课，学生有久别重逢的新奇感，忍不住要去摸摸电脑，

容易产生抓住机会“玩一玩”的思想，在老师讲课时，不集中注意力听讲，结果，

正式上机操作时，茫然一片，问东问西，使课堂乱糟糟的，教师不便管理。

4.开放式教学既容易活跃气氛，也经常造成混乱

电脑教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学，强调尊重学生的个性

和创造性，重视建立民主和谐的师生关系，主张学生多种的操作方法获取知识。

这种教学需要老师具有娴熟的能力和敏锐的机智。否则教师一放手，学生做、讲、

争俱有，惊、喜、急并存，这些在上机操作过程中所产生的丰富表现，鱼目混杂，

良莠难分，使课堂教学秩序失控。

5.教学设计不严密

电脑上机操作课需要老师课前做周密的设计。计算机信息化设施，要依靠人

去管理它、用它。如果教师的电脑知识不扎实，教学方法不熟悉，那么学生在上

机操作过程中就会遇到许多意外和障碍。例如有些学生不小心关了机或断开了

电，致使学生形成混乱局面，课堂就不安静；有些老师要求学生一次完成许多操

作步骤，学生理解不清，记忆不住，导致能力不强的学生脱离教学要求，使一部

分学生产生畏难情绪，如果强迫他们上机操作，反而会让他们感到极大的学习压

力，只会使他们对电脑产生畏惧、反感的心理，失去了学习兴趣，进而在课堂上

调皮捣蛋，破坏纪律。

6.教学管理的方法和措施不得力

与讲授课相比，上机操作课的管理难度大，方法也不同，照搬语文、数学的

管理方法效果不佳。过多严厉的批评会影响教学气氛，妨碍学生的自主探索。软

弱的缺乏针对性的管理会导致学生不遵守纪律。

以上所列的六条并不是电脑上机操作课纪律不良的全部原因。但是，采取有

效措施逐步解决这六个方面的问题可以在很大程度上控制电脑课的纪律问题。

二、解决措施

针对以上所列的原因，我拟定了以下几点措施：

1.尽量在电脑室上课，开放电脑室

一方面，符合电脑这门课程的性质，迫使教师少讲授（不