《功、功率》教学设计 .pdfVIP

14、《功、功率》教学设计

（一）知识目标

1、做功是能量转化或转移的过程。

2、深刻理解功的概念，熟练功的计算。

3、理解功率的概念。

（二）过程与方法

通过师生互动掌握物体做功的两个必要因素与比较做功快慢的

方法。

（三）情感态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学

道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

（四）教学重点：

结合实际理解功和功率的概念

（五）教学难点：

功率及功率的计算公式在实际中的应用

（六）解决问题：

1、物体做功的必要因素是什么？

2、物体不做功的情况有哪些？

3、克服重力做功

4、如何测量自身功率的大小？

6、P=Fv的使用条件是什么？

【潜伏训练】

一、创设情境、引入新课

图片“功夫足球”引入新课：足球运动员郑智一脚大力射门，足

球在空中运动的过程中，人对足球是否有力的作用？人对足球是否做

功？

观察学生答题情况，针对错误较多内容点拨发散。

（学生活动：1、思考;2、完成潜伏训练内容）

（设计意图：提出问题引出学生思考，通过简单判断，回忆“做功”

相关知识。）

【精讲释疑】

（一）“功”

列举生活中有哪些做了功和没做功的例子，为什么做了功？为什

么没有做功？

判断下列情况是否做功：

⑴人推讲台，讲台没动

⑵人提水桶，竖直方向提高0.3米，水平方向前进5米

⑶举重运动员举起杠铃的过程和举着杠铃稳定时。

提问：你能说出以上情况哪些做了功？做功条件是什么？

一连串的问题激发学生思考，回答且归纳物体做功的两个必要因

素。

例1、一木块重10牛顿，在2牛顿的水平拉力的作用下在水平面

上匀速前进了5米，拉力对木块所做的功是多少？

（问题迁移：拉力做的功？重力做的功？支持力做的功？摩擦

力做功多少？点拨：克服摩擦力做功）

（学生活动:通过生活中的物理现象判断人做功的情况，总结做

功的两个必要因素：1、作用在物体上的力2、物体在力的方向上移

动的距离）

(设计意图：

（二）“功率”

1、功率意义：描述做功快慢的物理量

2、功率定义：做功大小与时间比值

3、功率计算公式：W

P

t

4、功率的单位：瓦特，简称“瓦”，用“W”表示，常用的单位

还有“kW”．其中1W=1J/s，1kW=1000W。

5、测量：班级组织爬楼比赛，看谁爬楼的功率大，为此必须测

量的物理量有______、______、______。实验原理：。需

要哪些器材？

计算结果，比较谁的功率大。（用直接测量的物理量表示）

待解决问题：

1、还可以通过哪些方法测量楼的高度？

2、除了比较功率大小以外，还有哪些方法可以比较同学爬楼做

功的快慢？

（问题迁移：1、P=FS、P=Gh2、同一类型问题如何解决？

tt

（如：跳绳、俯卧、引体向上。）

（学生活动：复习功率意义、定义、公式、单位。计算同学“爬

楼”功率，实验原理：P=W，推导P=Gh=mgh,学生需要测量所爬楼

ttt

高度h，以及上楼所用时间t，学生自身体重m,通过计算得到爬楼功

率大小。

（设计意图：通过实验激发学生对物理学习的兴趣，活跃课堂气

氛，帮助学生建立正确的测量功率的方法。在计算过程中检测学生对

功率公式掌握程度。）

【小组讨论】

同一类型问题如何解决？（如：跳绳、俯卧、引体向上等。）小组讨

论并叙述不同情况下测量方法和过程。

（问题迁移：如何减小测量力的大小、距离、时间时候产生的误差？）

（学生活动：小组讨论常见的巩固