2.3 游戏中的观察（教学设计）-一年级科学上册教科版.docx

教科版（2024年）科学一年级上册

《游戏中的观察》教学设计

课题

2.3游戏中的观察

课型

新授课

教学目标

科学观念

1.知道反应速度可以通过多次训练以及眼手等感觉器官的默契配合得以提高。

2.知道感觉器官能帮助我们对外界刺激做出反应，并且反应的速度有快慢差别。

科学思维

1.通过抓尺子游戏知道了身体会对环境刺激做出一定反应。

探究实践

1.主要利用眼睛、耳、手这三种器官的默契配合逐步提高反应速度2.通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

态度责任：

1能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。

教学重难点

重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。

难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.教师游戏导入:在上课之前，我们先来玩一个小游戏，游戏规则是看到动物就拍手,看到交通工具就拍桌子。

2.请同学们根据PPT呈现的内容做出相应的动作。教师播放PPT，学生完成活动。

3.教师提问:在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官呢?(预设:眼睛、手，教师可以适当追问，在游戏中感觉器官是怎样参与的?)

设计意图:在聚焦环节，游戏导入，吸引学生的兴趣，抓住低段学生爱玩游戏的心理，让学生在体验游戏的过程中，体验多种感觉器官参与其中，推动学生后续的学习，激发学生主动探究。

（板书课题：游戏中的观察）。

课

程

学

习

二、探索：抓尺子游戏

过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个抓尺子的游戏。

（一）方法一：蒙眼睛，无口令

1.出示游戏规则一：

①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人释放尺子。

②每人做5次及以上。

③记录抓住尺子的次数。

④交换角色。

2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。

3.师生交流。

教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？

（预设：没有用到感觉器官，很难抓到尺子。）

（二）方法二：蒙眼睛，听口令

1.出示游戏规则：

①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人喊口令并释放尺子。

②每人做5次及以上。

③记录抓住尺子的次数。

④交换角色。

2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。

3.师生交流。

教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？

（预设：使用了耳朵这一感觉器官帮助抓尺子，比较容易抓到尺子。）

（三）方法三：睁眼睛，听口令

1.出示游戏规则：

①两人一组，一人睁开眼睛抓尺子，另一人喊口令并释放尺子。

②每人做5次及以上。

③记录抓住尺子的次数。

④交换角色。

2.学生玩抓尺子游戏，师巡视指导。

3.师生交流。

教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？

（预设：使用了耳朵、眼睛等感觉器官帮助抓尺子，很容易抓到尺子。）

三、研讨

1.提问：玩抓尺子游戏中，你用到了哪些感觉器官？

（预设：耳朵、眼睛等感觉器官。）

2.提问：根据刚才的抓尺子游戏，你有什么发现？

（预设：我发现方法三最容易抓到尺子。）

教师小结：综合运用耳朵、眼睛、手等多种感觉器官，能帮助我们更好地完成游戏。

四、拓展

1.出示翻拍手游戏，引入：今天的抓尺子游戏中，我们用到了眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，在生活中有许多游戏，往往也有多种感觉器官的参与，比如翻拍手游戏。

2.布置作业：课外和同学玩一玩翻拍手等游戏，思考在游戏中，人体的感觉器官是怎样帮助我们的？

课堂

小结

通过这节课的学习，我们知道了：通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。

板书设计

教学反思

一年级的学生处于认知发展的初期阶段，他们对周围世界充满好奇，具有很强的探索欲望。在日常生活中，已经能够运用感觉器官获取一些基本信息，但这种经验还停留在比较浅显的层面。对于综合运用多种感觉器官，缺乏深刻的感受和理解。鉴于此，在课堂教学中，借助合适的游戏方法，能促使学生在活动中更深入地体会和认识感官的作用，明白感官综合运用的好处，并且在不知不觉中接受爱护感觉器官的教育，为他们的成长和学习打下坚实的基础。