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课前演讲实施意义程序和方法

课前演讲实施意义程序和方法

一意义：

一《普通高中语文课程标准（实验）》在课程目标中对“必修课程”中“表达与交流”

部分中明确指出：

“1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的

感受和思考。

2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理

性精神。

7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善

于倾听，敏捷应对。

8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和

语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容

，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。”

二《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》在考试范围和要求上也明确指出需要

掌握的知识点：

“（三语文文字运用）（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”

“（四写作）要求：符合题意感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确以及

发展等级的“深刻，丰富，有文采，有创新“

三高中阶段正是学生的人生观世界观价值观形成的关键时期，通过课前演讲，可以潜移

默化地培养学生健康的道德价值观和积极向上的人生观。

四恰当的演讲组织形式和精彩的演讲材料可以调动学生的兴趣，让学生对语文兴致盎然。

五可以与书面表达结合起来，和平时的小作文、大作文紧密联系起来，和课外的阅读结合

起来，形成系统的表达系统训练。

二程序：

（1）思想动员。以古今中外的实例，向学生宣传口才的重要性，激起学生的兴趣；

（2）安排顺序。一次由一组选出一人，九次一轮。（每轮组内人员不得重复）

（3）学生提前一周准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。提前一周给大课代表

，大课代表审定，修改。然后把电子稿交给老师最后审稿。

（5）正式开始。上课铃响，教师进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上演讲，学生

上台演讲。

（6）演讲结束后，由第二轮中小组语文课代表从“演”和“讲”的角度进行简单讲评，不

超过1分钟，老师也可以简单讲评。一轮结束后，选出优秀的两篇，差的一篇。可进行适

当奖励。一学期结束，可以把优秀的结集成册，发给学生。

三要求

（1）演讲时间不能超过5分钟，时间到，必须停。演讲不得少于3分钟。点评不得超过

1分钟。

（2）学生不能看文字稿，凡是不合格者，本轮结束后重新演讲，评比时以第一次演讲为主。

其他详细要求见评定标准。

三内容：

演讲的内容有这样一些来源。

1.优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语

言的典范。因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲

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稿“拿来”，与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。

2当下社会时事新闻，尤其一些政论性的新闻，让学生进行辩论，在争论中增长知识，锻

炼思维。

3学生学习生活中遇到的实际问题（如早恋，手机，网络等等），通过对实际中出现的问

题进行理智分析，让学生形成正确的价值观，更加积极的配合学校的管理。

4各个大学自主招生考试中出现的语言表达题目。其他省市高考语文卷中作文的题目。

5课文中出现的一些有争议的问题，因为正课时间有限，所以可以放到课前演讲上拓展延伸。

6.成语故事、寓言故事、名人故事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能

一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。

7.经典散文的读后感。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道。朱自清、冰心、刘

墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，的确可抓住

契机，让学生通过课前演讲说出自己的感受。

8名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启

示，构建自己的人生。

9.唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此

铸就

10自己写的大、小作文、随笔。但必须修改成演讲稿，语言精练，上口，听者易懂。

11和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品

，写作此文