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项目引领、任务驱动教学法在职校计算机课堂中的应用

【摘要】项目引领、任务驱动的教学方法，是现在提倡的教学

方法，在教学实践中得到越来越多的应用，本文针对信息技术课实

践性强、信息量大的特点，结合计算机课堂教学方法的研究及实践，

对一堂教学公开课进行剖析，从设计项目任务、创设教学情境、总

结评价及反思等方面，透视“项目引领、任务驱动教学方法”教学

的基本要点。

【关键词】计算机教学；项目引领；任务驱动；教学设计；反

思及体会

引言

担任计算机教学已近十八个年了，经历了计算机的更新与变迁。

计算机教学方法的改革也有了天翻地覆的变化，特别在实施《上海

市信息技术学科课程标准》以来，以学生为主体、重实践创新的项

目引领、任务驱动的教学模式，也在潜移默化地影响并改变着我的

教学理念。

本人翻阅了大量的文献资料，观摩了许多次教学展示。其中，

看到教师们精彩地引导，巧妙地设置，我内心传统的教学理念开始

动摇了，于是，也开始悄悄地尝试起来。起初只是在课堂上偶尔试

着设置一两个小任务让学生去做，结果却发现课堂教学不仅没有松

弛下来，反而令人惊奇的是，在过去传统的教学模式中需要教师花

很长时间讲解、示范才能够解决的问题，通过学生自己对任务的完

成，在很短的时间内就完成了，而且还激发了他们浓厚的学习兴趣，

收到了良好的教学效果。因此我加大了任务设置在教学中的比例，

让我的计算机课堂生动而精彩。下面就谈一下自已应用项目引领、

任务驱动教学法在职校计算机课堂中进行教学的一些体会。

一、关于项目引领、任务驱动教学法

项目引领、任务驱动教学法是教师以项目（实例）为引领，以

任务为导向，以知识点为纽带，将教学内容设置成一个或多个具体

的、可操作性强的任务，学生紧密围绕任务活动，在教师的引导下，

通过自主学生、合作探究，实现知识的内在建构，提高学生自主学

习能力和创新能力。

二、项目引领、任务驱动教学法的实践

在今年开学初，我在学校进行了一堂公开展示课，进行了一次

项目引领、任务驱动教学法的实践深有感触。

教学课题：《幻灯片的超级链接》

1.教学目标

（1）知识与技能：了解超级链接的概念和作用，并能利用超级

链接实现简单的交互。（2）过程和方法：掌握在幻灯片中运用超级

链接进行交互的方法和步骤。

（3）情感态度与价值观：通过制作有关上海历史文化的幻灯片，

进一步了解上海的人文风貌，激发学生的热爱家乡之情。

2.教学过程

（1）创设情境，引入课题。

课堂上播放自已剪辑的一段视频片断所制作的《今日上海新景

象》课件，给学生展示国际大都市上海：“装点得靓丽动人、美轮

美奂灯光的上海外滩夜景”、“雕廊水榭，亭阁楼台的上海著名景点

豫圆”和“与浦西外滩隔岸相望的陆家嘴金融中心“等精美素材。

（2）巧妙质疑，学生探索做答。

学生观看幻灯片后，鼓励学生针对国际大都市上海的人文风貌

提出问题，经选择提出的问答题大致有：

教师问1：同学们，你们生在上海，长在上海，你对上海这个国

际大都市有多少了解呢？

教师问2：同学们，假设现在你是一名导游，你准备从哪些方

面向外地游客介绍上海的特色？是景色，美食或者购物或者是其

他？

学生答1：我要向他介绍上海的历史和文化。

学生答2：我要向他介绍上海的著名旅游景点，如：外滩，豫园

等。

学生答3：我会把他们带到南京路步行街去购物。

……

第一先将上述问题一一输入到幻灯片中并将其作为索引页，然

后根据师生的自身认识对上述问题进行回答，并将答案分别输入到

新页中，之后上网，寻找没有回答出的问题的答案，并对相应网址

进行收藏。

（3）任务引领、自主学习。

把幻灯片中输入的上述问题分别与某些已知答案的幻灯片页、

找到答案的网页、相应的影片及动画等素材进行超级链接设置，并

在本文档内制作相应的“返回链接”。随后教师对方法进行讲解，

提出任务，并鼓励学生动手制作完成任务，小组交流、互帮互助。

（4）展示难题、提升教学。

首先肯定学生探索制作成果并予以小结，然后切换情境，让学

生观察陆家嘴金融中心内的“璀璨，瑰丽夺目的东方明珠”、“高耸

入云的金茂大厦”、”以天地、生命、智慧、创造、未来等五大展

馆为基本内容的上海科技馆“。把东方明珠、金茂大厦、上海科技

馆定义为一些不规则的图标，按动其图标就链接到下一页。

然