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机械能守恒定律教学反思

新课程标准要求学生在物理课的学习中不仅需要学到

物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训

练，受到科学态度和科学作风的熏陶，提高科学文化素质，

而且需要体验科学探究过程。

【机械能守恒定律教学反思1】今天在文科10班讲

了《机械能守恒定律》的最后一节--能量守恒定律与能源，

整堂课下来，我讲的内容很散，对学生的吸引力也不大，课

堂气氛也很沉闷，这堂课是失败的一堂课。

回来后我好好反思了一下。这节内容有了前几节内容作

铺垫，比较简单，学生很容易吸收，而我又在课堂上纯讲理

论知识，学生当然没有兴趣。导致我在上边讲课，下边的学

生低着头的很多。用了大概十几分钟，就把新课讲完了，之

后就让同学们进行了习题巩固。一堂课，四十分钟，我用了

十多分钟讲课，剩下的二十多分钟做题。课堂的时间分配，

就很不合理，一堂课下来，学生既感觉枯燥无味，又会有累

的感觉。这是多么糟糕的一堂课啊

这节内容既然比较简单，我就不应该再用这种传统的授

课方式了。如果我在课下多搜集一些相关的图片、资料或

是视频，上课时用ppt辅助授课，那么这堂课气氛应该就会

好一点。授课内容不仅是书本上的知识，还有相应的拓展，

学生没有见过，自然就会有兴趣，相信低头的学生也就少了。

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还有讲课的时候，过渡的话语太少，突然转换内容，学生不

好反应过来，整堂课也显得很散，不连贯。语言表达也不是

很好，自己想的不知如何表达或是想的跟表达出来的会有一

些偏差，物理学科的语言应该严谨一些，不能太随性了。

作为新时代的老师，就要把新的授课方式带入课堂，打

破以往“老师讲，学生听”的传统授课方式。现在的课堂应

以“学生为主，老师为辅”，让学生真正参与到课堂之中，

课堂才会变的有意义。其实适当的时候也可以让学生到讲台

上来讲课，一方面，锻炼他们的胆量;另一方面，当他们自

己要去讲的时候，就会对知识理解的更深一点。偶尔换一下

授课方式，学生也会觉得新鲜。

在课堂气氛沉闷的时候，老师应该去调节一下，哪怕是

开一个小小的玩笑也行。在这方面，我做的很不好。站在讲

台上，总感觉自己不够从容，有一些放不开，也许是自己还

未能真正融入到学生中去。有时会害怕，如果自己开一个小

玩笑，下边的学生会不会起哄，课堂秩序会不会变得混乱了。

有时也会担心，如果跟学生走的近了，会不会在学生面前失

去威信。现在觉得自己的想法是有些偏了学生只有接

受了你，并认可了你;信任你，服气你，他才会去听你的话，

老师的威信也就自然建立了。

要成为一名优秀的教师，我还相差甚远。自己应该多反

思，多总结!

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【机械能守恒定律教学反思2】首先对动能、势能

和机械能等概念进行简单的复习，承上启下，为本节课做了

必要的知识准备。紧接着演示钟摆的摆动，一方面提供了动

能、势能相互转化的情景，另一方面提出了机械能总和如何

变化这个紧扣本课主题的问题。对这个问题的讨论，先是从

直线运动出发,应用动能定理进行详细、深入的推导,接着扩

展到曲线运动,从实验上进行了验证,从而较为严密又完整

地得出了机械能守恒定律。对机械能守恒定律的条件的认

识，则从物体只受1个重力到除了重力以外还受多个力的情

况,展开一层又一层的分析,还从实验上作了反证。如:为了

说明有了空气阻力后机械能不再守恒，就用泡沫塑料球做成

一个摆进行演示，效果明显。教学过程中为了突出“机械能

守恒及其条件”这一重点，应用新授—应用—小结的程序。

从后面让学生对几道判断机械能是否守恒的