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初中地理多变的天气教案

教材分析：

“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》

的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气

与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习

气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排

了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可

缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学

习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改

下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习

积极性。

目标预设：

1、认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发

对天气的关注。

2、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切

关系。

3、培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。

活动准备：

Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽

设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨

镜、帽子、口罩）

教学过程：

一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，

结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的

话，你会怎么记录？

我们看看生活中是怎么记录的，出示晴天天气符号（评析：从今

天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，

建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记

录天气，从天气转换到符号）

二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

1、认识各种天气符号

（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出

示雨天符号，看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的

天气与步骤一中的图片内容灵活调换。）

（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、

雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号

中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的

天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天

气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样。）

2、了解同种天气不同程度的符号。

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的

符号？

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？

（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）

例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符

号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是

不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号天

气的转换，再次感受天气的多变。）

3、小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还

会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结。）

三、合作配对图片，感受天气与生活的关系。

1、为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪

些合适的事情

（1）讨论配对方法，了解合作要求Ppt展示8幅生活图片：晒

被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生

活中我们会做的事情，你看懂了吗？

出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴

天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张

图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一

起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇

到有疑议的，可以讨论或者放在操作板。）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了

幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的

形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械

的学习）

2、交流讨论，感受天气与生活的密切关系。

（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

（2）交流操作结果你们选了哪