中小学继续教育专业能力模块作业—教学设计《这是谁的叶》 .pdfVIP

教学设计（中小学）

教学课题《这是谁的叶》

学科科学年级一年级时长1课时

本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已

经初步了解了不同植物的叶，具备了在仔细观察后，能从叶的大小、

形状、颜色、气味等方面进行描述的能力。本课将让学生在观察、

认识一些常见的叶的显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自于哪

教学背景分析

一种植物。学生将走进校园仔细观察对比，最终根据叶的形状、颜

色等特征进行配对，确定叶的来源。这是学生第一次到室外开展科

学活动，教师需要指导学生分组，明确任务，有效记录，有序地开

展活动。

科学概念目标

1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征

2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征

科学探究目标

1.在教师的指导下，观察和描述一片叶的特征。

2.能用简单的图画描述叶的外部特征。

教学目标3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

科学态度目标

1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。

1.教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创

教学方式与策略

设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和

理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表

现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物

的特点

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴

趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情

去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，

充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2.学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习

法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、

最后通过”讨论交流”和”亲身体验”相结合的学习方法，最终解

决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主

性。

活动内容活动意图时间分配

(一)导入3分钟

上节课，我们发现了叶的秘

密。很多同学对叶子充满了

兴趣，甚至还捡了不少掉落