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小学音乐活动总结（通用3篇）

小学音乐篇1

一、兴趣是最好的老师

兴趣是感受力的基础和前提，爱好多，情趣广泛，艺术感觉才好。

只有孩子对什么东西感兴趣了，他才会注意的看，注意的听，耐心的

体验、观察、感受。兴趣是情感的基础，“情趣情趣”，“情”和

“趣”是分不开的，对什么东西感兴趣，对它的感情就会越深。兴趣

广泛的人感情就是丰富。大人尚且如此，何况少年儿童呢，一次积极

热情的感兴趣的练习将比任何机械的、不假思索的重复练习有意义得

多。基于这一理念，我想到了在“玩中学”的学习方法，其方法就是

在于把学生从强制被动地位中解放出来，努力使学生把对基本技能的

被动学习转变为主动的学习，让他们始终处于一种对音乐技能的向往

和渴求当中。在“玩”的过程中，教师只是起到引导、点拨的作用，

学生不断的`尝到成功的喜悦，不断的超越自我，学生就不再感到枯燥

和乏味，兴趣就成了最好的老师。

例如，刚开始学习时，学生了解每个“音”在乐器上的位置和基

本演奏方法之后，往往迫切地想利用所会的那点方法和技巧来演奏自

己所熟悉的旋律，并且还表现出极大的兴趣。于是我顺其自然，因势

利导，在课外活动中让学生演奏《西游记》、《哪吒传奇》、《葫芦

娃》等学生喜欢的动画片的主题曲，学生对流行歌曲、所喜爱电视节

目的主题曲以及书本上的歌曲都非常愿意进行尝试。每当他们奏出某

一句旋律或某首乐曲时，都会自然而然的表现出一种成功和满足感。

因此，把握学生的心理、调动学生的积极性就显得尤为重要了，教师

万万不可在此时过分的强调演奏技巧而打消了学生学习的积极性，而

应保护学生的学习兴趣。此时不必强求学生去练习枯燥的练习曲；应

解放思想、放开手脚，放手让学生去做自己想做的事，我们只要对学

生好的表现给予肯定，并加于正确的引导，便可以达到事半功倍的效

果。

二、兴趣是不歇的动力

西洋乐器，很多同学都没有见过，当我们把乐器分发给同学们时，

他们都非常激动，按耐不住地想摆弄乐器，并想尝试地吹奏一下。这

时教师往往会告诉同学们不准乱动，由教师来示范、讲解怎样演奏，

然后让学生从单音开始练习。教师让学生干什么，学生就得干什么。

我认为这样不好，因为这样往往会削弱他们学习的兴趣和积极性。我

们不妨先不讲，把乐器发给学生，让学生自己先玩弄，去探究，以满

足同学们对新事物所产生的好奇心。我是这样做的：学生拿到乐器后

先让他们自己随意地摆弄一阵后，然后随便的弹奏，这样同学们通过

自己的尝试会发现音高、音阶等没规律，这样吹奏和那样吹奏不一样，

嘴唇的松紧程度不同，气流强弱不同吹出的声音也不同等等。这样学

生在探究的过程中就产生了很多问题，便急于向老师请教，从而激发

了学生强烈的学习欲望。

三、技巧的培养

由于音乐是技术性很强的艺术，离开了技能、技巧，美丽动人的

音响便无从谈起，音乐也就不复存在。从这种意义上来说，乐器的技

能技巧是极其重要的。对学生演奏技巧的训练主要在于激发学生自己

练习的兴趣，换一句话说就是让他们自己渴望自己“玩”得更好，比

如：在练习怎样运用气息时，我让学生先练习吹蜡烛、火柴，让同学

们每个人吹出的气流能聚成一条线，才能把蜡烛、火柴吹灭，这样既

练习了口型又练习了气息，同学们的兴趣也提高了。然后我们再指导

怎样吹奏吐音、断音、和连音等等，由浅入深，水到渠成。在技能、

技巧的学习和运用中，学生之间的相互指导、相互学习很重要。当一

个学生或几个学生自己先摸索或先学会了某种技巧后，就先让他们展

示一下，并介绍自己的体会和感受，互相交流，互相传递，共同提高，

收到了意想不到的效果。

四、群体合作能力的培养

随着社会的进步，我们对高素质的人才需求也越来越多，企业家

们大声疾呼：学校要培养学生的团队精神！不可否认，我们的教育是

存在很多的弊端的，比如，我们的学生缺乏创新精神和团队精神，音

乐教育作为学校教育的一个组成部分，对于培养学生的合作意识起着

重要的作用。学生天生好动，喜欢聚在一起玩自己感兴趣的东西，当

学生掌握了一些演奏的基础知识和独奏的基本技能后，教师便可以引

导他们去合奏。

我是这样做的：首先把旋律乐器，如小号、单簧管、长笛、萨克

斯等旋律乐器所吹奏的主旋律吹奏出来，其次，加入第二主旋律或第

主三旋律。然后在熟练演奏的基础上加进伴奏乐器圆号、长号、大号

等。不过在加伴奏乐器的时候不要急于求成，要逐步的、一件一件的

把伴奏乐器加入到旋律中，每加一件乐器音响效果就不同，让同学们

自