数学跨学科主题学习实践探究 .pdf

斗学习1803采究

［摘要］跨学科主题学习旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，具有提升学生

核心素养的作用。数学跨学科主题学习具有学科性、情境性、协作性和融合性等特点。在小学数学教

学中，教师要把握跨学科主题学习的内涵和特点，明确跨学科主题学习的意义与价值，并依据数学与

其他学科的联系，采取合适的教学策略，促进学生正确价值观、必备品格和关能力的形成，实现提

升学生数学核心素养的目标。

［关词］小学数学；跨学科主题学习；核心素养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“数学新课标”）在“教学建议”中指出：“综

合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，适

当采取主题活动或项目学习的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，

着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。”从数学新课标可以看出，数学跨学科

主题学习强调数学与其他学科之间的联系，对学生正确价值观、必备品格和关能力的形成具有重要

作用。

一、数学跨学科主题学习的概括

把握敷学跨学科主题学习的内涵和特点，对提升学生的核心素养具有推动作用。

1.数学跨学科主题学习的内涵

跨学科主题学习是把两个或者多个不同学科的内容整合在一起，使学生获得对学习内容的全面理

解；是以学生已有的知识经验为基础，针对某一学科内容，围绕某个研究主题，通过对其他相关知识

和方法的整合，进行综合实践活动。数学跨学科主题学习以跨学科主题学习理念为指引，引导学生用

数学的眼光观察现实世界，在综合实践活动中培养学生的实践精神；是一种具有综合性与探究性的学

习，是综合与实践领域常用的教学方式之一。开展数学跨学科主题学习，可以培养学生的跨学科应用

意识，让学生的数学学习走向纵深。

2.数学跨学科主题学习的特点

数学跨学科主题学习主要有以下几个特点。一是学科性。学科性是指在数学跨学科主题学习过程

中，学习主题必须围绕数学学科内容展开，不能为了跨学科学习而本末倒置，以其他学科为主，数学

学科为辅，这样就失去了数学跨学科主题学习的意义与价值。教师把握住跨学科主题学习的学科性特

点，开展以数学为主，其他学科为辅的学习，能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生获得对所学内容

的综合性认识，使学生更加深刻地理解所学的数学知识。二是情境性。数学跨学科主题学习要注重情

境创设，精心设计学生学习过程中的问题，这样才能激发学生进行跨学科学习的兴趣，让学生的学习

真正发生。三是协作性。在数学跨学科主题学习过程中，一些复杂的学习任务需要学生之间彼此合作，

这样既能增强学生的探究欲望，又有助于培养学生的团结协作能力。四是融合性。在数学跨学科主题

学习中，数学学科与其他学科的内容是相互融合，而不是割裂开来的。教师只有把握这一点，才能让

学生的数学跨学科主题学习更为自然、顺畅，获得更好的学习效果。

二、数学跨学科主题学习的意义

在小学数学教学中，实施跨学科主题学习对学生感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学

与现实生活之间的联系，积累数学活动经验，以及提升数学核心素养等方面有着积极且重要的意义。

1.联结现实世界，突破学科壁垒

数学概念具有鲜明的学科特点，与学生的实际生活之间有一定的距离。开展数学跨学科主题学习，

可以将抽象、严谨的数学概念与学生鲜活的生活经验有机结合起来，从而沟通现实世界与数学学科，

实现学生学习质量的提升。如“时、分、秒”一课，教学目标是让学生认识时间，知道时间单位之间的

关系。在跨学科主题学习理念的指引下，可以把语文学科知识融入本课教学中，帮助学生建立正确的

时间观念，培养学生的人文精神。课堂上，教师适时引入“一年之计在于春，一日之计在于晨”的民间

谚语，并以“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”的古诗来帮助学生认识到珍惜时间的重要性。同时，

教师把统编语文教材一年级下册中的《一分钟》引入课堂，引导学生观察分和秒之间的间隔时间。这

样教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对时、分、秒之间进率的认识，使学生真正

体会到珍惜时间的重要性。

2.立足真实情境，着眼素养提升

引导学生运用学科观念与跨学科学习理念解决问题，并在此过程中掌握一些必备的知识与技能，