小学语文统编版五年级上册8《冀中的地道战》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册8《冀中的地道战》教学设计

教材分析

一、教材分析

《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出的无穷无尽的智慧和顽强斗志。文章条理清晰，语言通俗易懂，既适合学生了解那段历史，又能让学生学习作者清晰的写作思路与说明方法，是一篇兼具人文性与工具性的优秀课文。

学情分析

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，也掌握了一些基本的阅读方法。然而，对于抗日战争时期的历史背景，他们了解相对有限，可能较难深刻体会地道战在当时所发挥的重大作用以及其中蕴含的人民智慧。同时，在体会文章准确、生动的表达以及学习说明方法的运用方面，还需要教师进一步引导和强化训练。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

会认“侵、略”等10个生字，会写“侵、略”等14个生字，能正确读写“侵略、修筑”等词语。

默读课文，理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

体会作者是怎样把冀中地道战这一“奇迹”有条理地介绍清楚的，学习作者运用的说明方法。

2.过程与方法目标

通过自主学习、小组合作探究等方式，提高学生自主获取知识以及合作交流的能力。

引导学生默读、圈点批注，培养学生良好的阅读习惯和思考能力。

3.情感态度与价值观目标

感受我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

了解冀中地道的结构特点和地道战的作用，理解课文内容。

体会作者是如何把地道战这一复杂的历史事件有条理地介绍清楚的，学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法。

2.教学难点

理解地道战的独特历史背景以及它所体现出的人民智慧，引导学生体会我国人民在抗日战争中展现出的顽强精神，激发学生深厚的爱国情感。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过播放地道战相关的影视片段、展示图片等方式，创设生动的教学情境，帮助学生直观了解地道战的历史背景和具体情形，拉近学生与文本的距离。

问题引导法：在教学过程中，以一系列有梯度的问题为导向，引导学生深入思考，逐步理解课文内容，掌握文章的写作方法等。

讲授法：对于一些学生较难理解的历史背景知识、说明方法等重点内容，教师适时进行准确、清晰的讲授，帮助学生突破学习难点。

2.学法

自主学习法：鼓励学生在预习以及课堂学习过程中，自主识字、读文、思考问题，培养学生独立学习的能力。

合作探究法：组织学生针对重难点问题进行小组合作探究，让学生在交流讨论中碰撞出思维的火花，拓宽思路，深化对知识的理解，同时提高合作能力。

圈点批注法：引导学生在阅读课文时进行圈点批注，标记出重点词句、自己的疑问以及感悟等，养成边读边思考的好习惯。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

1.播放视频，引发兴趣

播放电影《地道战》中精彩的战斗片段，那激烈的枪炮声、曲折幽深的地道场景，一下子就能吸引学生的注意力。播放结束后，提问学生：“同学们，知道刚才播放的是哪一场战斗吗？对，这就是著名的冀中地道战。那你们想不想深入了解一下，在抗日战争时期，冀中的老百姓是怎样利用地道和敌人展开巧妙斗争的呢？今天就让我们一起走进课文《冀中的地道战》。”

设计意图：利用生动直观的视频资源，创设出浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然而然地引出课题，为后续的课文学习做好铺垫。

2.板书课题，质疑课题

教师在黑板上板书课题“冀中的地道战”，引导学生对课题进行质疑。比如，学生可能会问“冀中在哪里？”“地道战是怎么回事？”“为什么要进行地道战呢？”等等。对学生提出的问题，教师先不急于解答，而是鼓励学生带着这些疑问去学习课文，到文中寻找答案。

设计意图：培养学生的问题意识，让学生学会主动思考，带着疑问去阅读课文，能够提高他们阅读的针对性和积极性，使阅读更有实效。

（二）初读课文，整体感知（预计用时15分钟）

1.学生自由朗读课文

要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考课文围绕地道战主要写了哪些方面的内容。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误等问题。

设计意图：让学生通过自由朗读，对课文有一个初步的整体认识，为后续深入理解课文内容打下基础，同时，自主解决生字词的认读问题，培养学生的自主学习能力。

2.检查生字词学习情况

利用多媒体课件出示文中的生字词，如“侵略、修筑、堡垒、妨碍、隐蔽”等，指名学生认读，正音后全班齐读。

对一些容易写错的字，如“陷”“蔽”等，教师进行重点指导，通过分析字形结构、示范书写等方式，帮助学生正确书写。

让学生用生字词口头组词、造句，进一步巩固对生字