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新修订小学语文配套教材

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语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

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教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时

一、看图导入

1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?

2．学习语境歌。

(1)教师播放歌曲《我爱北京天an门》，同时诵读情境歌。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天an门、摁、印。

3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。

二、指导发音

1．学习韵母an。

(1)教师板书an，过渡叙述：这是天an门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要

学习的第一个韵母an。

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(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴，这

样组成的韵母就叫鼻韵母。

(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。

教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领

读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。

2．学习韵母en。

(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。(2)板书en，指导读好音。

“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?

(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

(4)指导读好en的四声。

3．学习韵母in和整体认读音节yin。

(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?

(2)检查自读情况，纠正问题。

(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

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(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，

请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。

三、书写韵母

1．教师在四线格里范写an、en、in。

2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满

中格，字母间隔要近。)

3．请学生在习字册上描红，临写。`四、作业

1.练习书写aneninyin。

2.给anenin标上四声，并读一读。

第二课时

教学过程

一、创设情境，复习导入

1．歌曲导入。(伴随着《郊游》的音乐声，生自由做动作。)师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?

师：瞧!拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声

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母、韵母、音节。)

2．生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，

你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。

3．给“气球”分类。

请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么?

二、合作探究，学习新知

(一)学习两拼、三拼音节

1．示范第一组

(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(指名读，齐

读)

(2)同上方法教学卜d-ann-an

(3)齐读2．自学第2、3、4组

师：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳合作奖”。

(1)小组自学(教师巡视、指导)

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(2)反馈，学生参与评价。

师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

(要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)

2.齐读，开火车读

(二)学习双音节词

师：小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看——(贴三张图