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“常见的天气系统”说课稿

尊敬的各位评委，你们好！

今天我说课的题目是2.3《常见的天气系统》（二）“低压（气旋）、高压

（反气旋）与天气”教学设计及分析。

一、分析本课教材

“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”是高中地理必修一第二章《地球

上的大气》第三节的内容。低压（气旋）和（高压）反气旋是影响天气变化的重

要天气系统。这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，

学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气

知识具有积极的意义。

二、教学目标分析

根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结

构、心理特征，制定如下教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.使学生理解常见的天气系统——气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特

点，掌握简易天气图及学会分析对应的天气情况。

2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；学会识读简易天气图，听

懂天气预报。

3.理解锋面气旋及其对天气的影响。

4.了解台风、寒潮等气象灾害发生的原因及危害。

（二）过程与方法目标:

1.通过课件演示、做手势辅助及学生动手等方法，让学生尝试运用空间模式

和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。

2.通过读图分析比较，让学生理解锋面气旋的形成及天气特点。

（三）情感态度与价值观目标:

1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的

科学态度。

2.通过分析气旋、反气旋与天气的关系,使学生懂得事物间的相互联系，学

会用联系的观点看问题。

三、教学重、难、疑点分析

本着课程标准，在吃透教材、了解学生学情特点的基础上，我确立了如下的

教学重点、难点、疑点：

（一）教学重点：

1.气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。

2.锋面气旋的形成及其对天气的影响。

（二）教学难点：

1.南、北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

2.锋面气旋的理解。

（三）教学疑点：

“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。

四、教法、学法分析：

高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较

差，对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。因此，教

学中我努力营造良好的学习氛围，时刻关注学生的学习情绪和接受程度，通过巧

妙设疑、积极思考探究，逐步实现知识与能力的提升和学生良好思维品质的养成。

为了更好地把握重点，突破难点，实现本课的教学目标，我将采取以下教法

和学法。

(一)教法及依据

1．比较分析法2．案例分析法3．探究式学习法

以上教法以“教师为主导、以学生为主体、以培养学生创新精神和实践能力

为核心”，力求突出重点、突破难点。

(二)学法指导

1．重视学生图文转化习惯和能力，进一步培养学生阅读地图的能力。

将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图像，弥补同学们感性认识的不

足，并巩固理性知识。

2．借助手势，帮助强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可

指导学生借助手势，帮助强化记忆。

五、教学过程分析

常见的天气系统──气旋与反气旋知识对于学生来说抽象、难懂，每次讲到

这儿，我都是费了九牛二虎之力，又比又画，学生还是不理解气旋与反气旋在水

平方向上、垂直方向上大气的流动状况；不理解锋面气旋的运动状况及对天气的

影响；甚至不理解这些知识在实际生活中的作用。我就思考，通过一种什么样的

方式与方法能让学生直观地理解并掌握呢？单纯的平面图形不会达到直观的效

果，也不会引起学生的学习兴趣。能不能利用多媒体技术的优势，营造动态立体

的运动效果，显示气旋与反气旋在水平方向与垂直方向上的大气流动状况呢？同

时又可从实际出发，用所学知识解决生活中的问题，这样可激发学生学习的兴趣，

让学生由怯学到愿学再到想学，觉得学习气旋与反气旋这样的知识是一种乐趣，

不再抽象、难懂，而且与实际生活息息相关。

为解决这个难题，我就从学过的知识入手，分三步走，由简到繁，深入浅出，

通过图形的变化，给同学们一个简明的理解与思考过程。这个过程中充分发挥