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部编版二年级语文下册教学反思（精选5篇）

部编版二年级语文下册教学反思（精选5篇）

随着社会一步步向前发展，我们需要很强的教学能力，反思过去，

是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的部编

版二年级语文下册教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

部编版二年级语文下册教学反思1

《雷雨》是部编版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教

学后的一些想法。

在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的

景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得

比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多

样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学

生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时，

我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产

生身临其境的感觉。

在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼

等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，

太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他

们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘

的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生

身临其境；“雷雨后”这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，

听老师配乐朗读，引领学生展开想像。

在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导

学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我

出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏

暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什

么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这

种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解

句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生欣赏课件，

理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读

读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨

真的要来了。……现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本

的理解也是精彩绝伦。

部编版二年级语文下册教学反思2

开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是

怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜

一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说

自己的理由。

学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音

读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住

的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读

的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听

了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地

创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“绿草如

茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造

的”德育教育。

在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。

儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地

让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，

有助于激发学生的想象。

教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学

生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要

任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽

学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住

了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展

开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。

充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有

着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学

文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘

边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙

面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意

思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。

部编版二年级语文下册教学反思3

1、“识字加油站”是平时孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，

读起比较容易。在落实字的认识上同学们接受的很快。

2、字词句运用版