部编人教版小学六年级上册词句段运用训练.pdfVIP

词句段运用

一、注意下面句子中加点的部分，说说这样写的好处。（反复的手法）

1、初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂

的声音。

答：句子中运用了反复的手法，起到了突出和强调的作用，表达了人们的

激动和自豪。

2、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总

想高歌一曲，表示我满心的愉快。

答：句子中运用了反复的手法，起到了突出和强调的作用，表达了作者第

一次看到草原的愉快心情。

二、写人物说话时，可以不用“说”来表达。1、我想到可以用讲、谈、讨

论、告诉这些词语来代替“说”。

例如：这幅图构图精巧，用色精美，他赞叹道：“实在太美了！”

三、写一个人对某事入迷的情景。

例如：他的目光紧紧地盯着书中的内容，一会儿显出愉快的神色，一会儿

又很悲伤。他的妈妈几次喊他去吃饭，他都好像没有听到一样，一动不动地坐

在那儿。

四、向妈妈请求每周放学后踢一会儿足球。

例如：妈妈，踢足球的好处很多：1、可以增强体质。2、可以愉悦身心，

缓解精神疲劳。3、可以提高团队合作意识。妈妈，您就让我每周三放学后踢一

会儿足球吧！我保证不会影响学习的。

五、班里要选新班干部，你打算竞选什么职位，说说你竞选的理由。

例如：大家好！我想竞选体育委员一职，我竞选的理由有一下几点：1、

我热爱体育运动，曾多次在校运会上夺得名次，为班级争光。2、我有一定的组

织能力，能组织好同学们开展体育活动。3、我有一颗热爱班集体的心。请大家

支持我，有我一票吧！

六、忐忑不安的心理活动描写：

示例一：睡觉了!”一阵急促的催促声后，我恋恋不舍地离开了我的课外书。

此时的我正计划着怎样把书看完，突然，我有主意了，立即跑进被窝里，拿起手

电，在被里面津津有味地看了起来。突然，我听到了一阵走向我这里的脚步声，

我赶忙钻出来，一看没什么动静，又钻了回去。我在被窝里忐忑不安的想：如果

妈妈来了怎么办？……不！她不会来的！……如果被发现了该怎么办？被训一

顿？……反正我看书也没什么错。……不！毕竟我不该在被窝里看书。明天再看？

不行，明天未必有时间呢！……算了，那也不看了！等有时间再看吧。经过一番

心里斗争后，我又将书偷偷地放了回去。

七、排比句：

1、友情是冬天里的一杯热茶，是夏天里的一缕清风，是秋天里的一句问侯。

2、老师,您好比一架穿梭机,能带我们穿越历史长河；您好比一把钥匙,能

帮我们打开迷惘的心锁；您好比一颗启明星,带领我们走向洒满阳光的天堂。

八、乘车最佳方案：

小林同学家住温泉镇,他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家,好跟舅

舅一起去爬山。他怎样乘车最合适?

例：先运用排除法，将763路排除，因为这趟车首发时间是九点，虽然路程

最短，但时间不符合小林的心愿，所以排除。然后建议八点前乘坐65路车，从

温泉镇上车，在桐荫街下车，换成常家岭开往西山口的86路车，在宋家洼下车。

八、与戏曲有关的词语说句子：

1、没有人与京剧小演员唱对台戏。

2、这些小演员说台词真是字正腔圆。

3、同学们虽然不是科班出身，但唱起京剧也是有板有眼的。

十、“饱经风霜的”写一段话：

1、读到“饱经风霜的脸”时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车

夫的脸，那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆漆的，满

是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映着当时社会的黑暗。

2、当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也不会倒的老屋》。

课文中的老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那是年龄的展现，是岁月的沉

淀。

3、“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年的树》的另一种结局，那棵树

坚守着与鸟儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对风吹雨打，勇敢生长；面对

电闪雷鸣，拼搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强的树。

4、秋天的深处”——“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的绿色

越来越少了，树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开

大树的关怀，在枝头随风摇摆。同学们早已穿上棉衣，打招呼时空中多了几团白

雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。

5、“心灵的